김치를 먹지않는 행동_행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제

소개글

김치를 먹지않는 행동_행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론․․․․․․․․․․․1

Ⅱ. 본론․․․․․․․․․․․1

1. 이론적 배경․․․․․․․․․․․1
1) 문제행동의 관한 이론적 배경․․․․․․․․․․․1
2) 행동수정 방법에 관한 이론적 배경․․․․․․․․․․․1
3) 관찰 방법․․․․․․․․․․․2
4) 보상의 종류․․․․․․․․․․․2
5) 행동수정의 원리․․․․․․․․․․․3

2. 사례연구․․․․․․․․․․․4
1) 대상아동․․․․․․․․․․․4
2) 아동의 행동 특성․․․․․․․․․․․4
3) 성장배경․․․․․․․․․․․4
4) 행동 수정의 목표․․․․․․․․․․․5
5) 강화방법․․․․․․․․․․․5
6) 행동수정․지도․․․․․․․․․․․5
7) 실험결과․․․․․․․․․․․7

Ⅲ. 결론․․․․․․․․․․․8

※ 참고 문헌․․․․․․․․․․․9

본문내용

고싶은 군것질 거리를 사준 다.
6) 행동수정지도
1단계 - 기초선 단계(5일)
아무런 조건도 없는 상태에서 평상시의 저녁 식사시간 때 김치를 먹는 횟수를
1일
2일
3일
4일
5일
0회
1회
0회
0회
0회
표시.
2단계 - 강화기간(8일)
이 단계에서는 우선 진영이에게 김치를 먹으면 좋아지는 것에 대해 설명을 한 뒤 골고루 먹으라고 말로 계속 얘기를 하며 김치를 먹으면 먹고 싶은 군 것 질 거리를 꼭 사주겠다고 약속했다. 식사 후 김치를 먹었을 때에는 사회적 강화와 함께 물질적 강화를 함께 해주었고 약속을 꼭 지켰다.
김치를 볶거나 맛있게 먹을 수 있는 요리를 따로 만들어 주지는 않고 김치 자체를 먹게 하도록 했다.
상 황
횟수
1일
고모가 “김치 먹어야 감기도 안걸 리고 더 멋있어 지는 거야”라고 말하자 진영이가 “김치 안 먹어도 돼. 다른 거 먹을 꺼야”라고 한다.
계속 이것저것 옆에서 말해도 반응은 없었고 김치도 먹지 않았다.
0회
2일
먹고 싶다고 했던 치킨 전단지를 옆에 놓은 뒤 “밥 먹을 때 김치 먹으면 사줄께”라고 한다.
김치 중에 가장 조그마한 배춧잎 3개를 먹었다.
3회
3일
김치를 먹으면 원하는 것이 생긴다는 것을 깨달은 후
“이거(김치)먹으면 아이스크림 먹으러가”라고 적극적으로 말한 후 배추김치는 먹지 않았지만 깍두기(엄지손톱 만함)는 8번 먹었다.
8회
4일
어제와 같이 깍두기로 8번 먹음.
8회
5일
배추김치를 중점으로 먹으라고 한 후
밥 위에 얹혀 주니까 깨작깨작 대더니 2번 정도 먹음.
무언가 기분이 나쁜 듯함.
2회
6일
많이 먹는 것은 아니지만 배추김치 크기를 조금 크게 주어도
비교적 잘 받아먹음. 칭찬을 계속 해주고 진영이도 강화 물을
잊지 않음. 약속 도 꼭 지킴.
7회
7일
김치를 잘 먹지 않으려고 함. 3번만 먹자고 달래서 겨우 먹임.
잘 했다고 칭찬해주고 과자 사줌.
3회
8일
마찬가지로 먹지 않으려고 해서 3번만 먹자고 달래서 먹임.
3회
평균 : 4.25회
1일
2일
3일
3회
1회
1회
3단계 - 반전기간(3일)
평균 : 2.67회
반전기간 첫 날에는 어떠한 강화나 강요를 하지 않아도 예전과는 너무도 다르게 김치를 알아서 먹었다. 둘째 날 부터는 먹기 싫은 티를 내면서 눈치보더니 겨우 하나 집어먹고 셋째 날도 마찬가지로 가장 작은 김치하나를 겨우 먹었다.
4단계 - 재 강화 기간(5일)
김치는 하나도 먹지 않던 예전보다는 훨씬 나아졌지만 반전기간 동안 줄어든 김치 먹는 습관을 재 강화를 통해 다시 기르기 위해 사회적 보상과 물질적 보상을 다시 시도했다. 또한 밥 먹는 동안 계속 김치에 대한 말을 했다.
또한 먹고 싶지 않아 할 때는 “진영아. 딱 3번만 먹자.” 라는 식으로 달래주었는데 그래서 인지 나중에는 밥 먹을 때 3번만 먹겠다고 선언하고 밥을 먹기 시작하는 단점이 생겼다.
하지만 중간 중간에 짜증을 내기도 했지만 비교적 잘 따라와 주고 다 먹은 뒤에는 잘했다고 안아주며 놀아 주니까 점점 더 나아지는 모습을 보였다.
평균 : 3.2회
1일
2일
3일
4일
5일
4회
3회
3회
3회
3회
7) 실험결과
실험기간 동안 진영이는 크게 달라지거나 나빠지는 점을 보이지는 않았다.
하지만 쳐다보지도 않았던 김치를 조금 이라도 먹게 되었다는 것에 무엇보다 큰 의미를 두며 매우 기쁘다.
무엇보다 의아했던 점은 어려운 것이라고 생각했던 김치 먹기가 생각보다 쉽게 시작했다는 것이다. 이 것은 충분히 진영이가 김치를 먹을 수 있음에도 불구하고
몇 번 거절했다 고해서 쉽게 김치 먹기를 포기했던 주변 환경에 의한 것이라 여겨진다. 이렇게 김치를 먹기 시작하게 된 것을 계기로 계속 진영이가 김치를 먹을 수 있도록 돕고 완벽하게 습관화 될 수 있도록 노력해야겠다.
Ⅲ. 결론
처음에도 거론 한 것 처럼 김치는 우리나라의 음식문화 속 전통이다.
또한 각종 영양소가 들어있고 면역력이 강화 되서 면역력이 약한 유아들에게는 꼭 먹어야 하는 먹거리이다.
요새 김치에 위생적이지 못한 유통과 질 때문에 멀리하고는 있지만 이런 행동보다는 자녀와 함께 담가 보는 방법으로 좀 더 김치를 친숙하게 대하고 오히려 적극적으로 김치를 지키고 제대로 된 방법으로 먹어야 하겠다.
김치는 독특한 맛 때문에 어렸을 적부터 먹는 습관을 들여야지 나중에 먹겠지 라고 방치하면 결국에는 먹지 못하게 된다.
김치를 먹지 않는 아이에게 김치의 장점을 이해시킨 뒤 적절한 강화를 함께 해서 올바른 식습관을 형성해서 건강하고 씩씩한 사람이 되도록 도와주어야 할 것이다.

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