인간관리 지도성 - 교원 연수체제의 합리화, 교원 연수내용의 적정화, 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성(현행 교육행정가 선발), 교원의 근무평정

소개글

인간관리 지도성 - 교원 연수체제의 합리화, 교원 연수내용의 적정화, 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성(현행 교육행정가 선발), 교원의 근무평정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교원 연수체제의 합리화

2. 교원 연수내용의 적정화

3. 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성
　1) 현행 교육행정가 선발
　　(1) 전직과 승진의 기본구조
　　(2) 교사-부장교사-교감-교장의 승진 구조
　　(3) 교사-전문직-교장(감)의 승진 구조

4. 교원의 근무평정

본문내용

전문직으로 선발하여 전문직에 기용하여 상당기간 전문직 능력을 개발하여 학교장으로 임용하는 구조이다.
경력 위주로 학교 행정가 후보를 선발하면 경력이 많은 학교 행정가가 선발되고 최소한의 경력과 근무 성적 및 자격 요건을 위주로 학교 행정가를 선발하면 젊은 학교 행정가가 임용되게 된다.
위와 같이 살펴볼 때 교사-교감-교장에 이르는 동일직렬 승진은 연공서열을 중시하는 승진통로이고, 교원 직렬과 전문직 직렬을 오가는 전직통로는 능력을 중시하는 승진통로라 하겠다. 이러한 승진통로의 이원화는 정부의 정책의지와 교원들의 승진욕구가 어울리는 상황에서 연공서열 중시의 통로를 강조할 수도 있고 전직승진 통로를 강조할 수도 있다.
또한 교사초빙과 교장 초빙은 현행 법규 안에서 이원화된 교원승진 통로에 변화를 충분히 줄 수 있다. 교육전문직은 교원승진제도의 개혁이나 개선은 현행 법규의 기능적이고 운영면에서 융통성 발휘 바탕으로 이어지도록 전문직의 지도성 발휘가 요구된다.
4. 교원의 근무평정
교원의 근무평정제도는 교원의 직무동기를 높여 주고 근무여건을 개선해 주는 인사관리의 하나이다. 교원의 근무평정제도는 교원들에게 교수 잠재력을 일깨우고, 교직원의 사기를 진작시키는 한편, 학교교육에 대한 교직원의 헌신과 응집력을 높이는 데 영향을 미치기 때문에 이 제도의 운영에 대한 교육전문직 지도성 발휘는 그 의미가 매우 크다.
그동안 학교현장에서는 학교 나름대로 교장과 교감의 협의대로 교사평가를 하고, 교육청 종합장학과 격년제로 실시되는 학교평가를 감안하여 교육청 단위의 비공개로 이루어졌다. 학교의 경우는 학교장과 교감이 교사의 교수학습활동, 생활지도, 학급경영, 교육연구, 담당업무 및 교육자로서의 품성에 관련된 자료를 포트폴리오식으로 모아서 점수화하여 활용하였다. 이에는 학년부장과 특수부장의 부원이 되는 교사에 대한 평가와 교사의 객관적인 각종 연수, 연구, 수업공개, 학부모의 민원 등 다양한 자료가 바탕이 되었다. 일부학교에서는 근무평정 점수의 순위를 교장과 교감이 결정한 후 역산하여 교사근무평정표의 하위 영역의 점수를 산출하였다고 해도 이에 대한 타당성교육전문직의 지도대상에서 소홀히 다루어졌다. 또한 교원근무평정에 대한 평정자와 확인자의 평정업무에 대한 구체적 연수도 주어지지 않았고 평정의 타당성에 대한 근거자료도 제댈로 평가되지 못한 상화에서 교원평정 업무체제를 바꾸려는 성급한 접근이 시도되고 있다.
또한 교원의 다면평가가 교원들의 미흡한 면을 인식시키고 그에 부응하는 연수를 받도록 유도하겠다는 취지도 밝혀지고 있지만, 이는 접근 면에서 교사들의 능력을 보완(remedy)하겠다는 정책수립자의 의지이어서 교원들의 잠재력 무한히 개발(development)하겠다는 긍정적 시각과는 멀어서 Y이론적 접근이라기보다는 X이론적 접근이라 하겠다. 이러한 이론적 접근은 불가피하게 교원들의 거부반응을 야기하게 된다.
교장이나 교감은 학교조직의 지도자로서 그 전문성이 존중되어야 하겠다. 이들은 교사로서 교수학습에 대한 이론과 실천, 학생인성지도에 대한 경험과 연수, 부장교사로서 동학년이나 교과별 협의체 및 학교경영업무 분담에 대한 교사들의 팀웍조성 등 인간관계에 대한 전문성, 교장인 경우에는 교감으로서 교장수습경력과 교직원 업무지도 등 교사 15년 내외, 부장경력 5년 내외, 교감경력 5년 내외 등 25년 내외의 관련분야 이론과 실제를 지속적으로 연구하면서 실천해온 전문가이다.
따라서 학교는 학교경영의 전문가인 교장과 교감이 주체가 되고 주도적으로 학교경영을 계획하고 운영하며, 운영효과에 대한 피드백과 교원 근무의 근무실태를 평가할 수 있도록 이에 대한 전문직의 역할이 강조되어야 한다.

키워드

인간관리,   지도성,   교원 연수체제의 합리화,   교원 연수내용의 적정화,   능력과 경력 존중,   인사관리 지도,   교원의 근무평정,   교육행정가 선발,   인간관리 지도성