[교육방법 및 교육공학] 교수-학습 계획안 (만 5세) - 단원 : 우리의 몸 / 주제 : 우리에게 필요한 비타민

소개글

[교육방법 및 교육공학] 교수-학습 계획안 (만 5세) - 단원 : 우리의 몸 / 주제 : 우리에게 필요한 비타민에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원명 : 우리의 몸
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습 계열
5. 차시별 지도 계획
6. 지도상 유의점


1. 교수-학습의 전개
2. 판서 계획
3. 평가 계획

본문내용

지를 각 조에서 대표 한명이 나와서 받아가세요.”
활동방법을 알려주고 실험을 시작한다.
“오늘의 실험 방법을 순서대로 살펴보도록 하겠습니다.”
①제주감귤,아이스티,비타민음료, 요오드용액, 녹말가루를 준비한다.
②준비된 각각의 음료에 같은 양의 녹말을 넣고 잘 섞이도록 저어준다.
③요오드 소독약 또한 같은 양을 떨어뜨려준다.
“주스에 보라색이 진하게 나타날수록 비타민 함유량이 적다는 뜻입니다. 조별로 세가지 음료 중 어느 음료수에 비타민함유량이 많은지 함께 알아보도록 하겠습니다.”
활동이 끝난 후 조별발표를 한다.
“활동지 기록이 끝났으면 각조의 대표자가 나와서 음료수의 변화와 결과에 대해 발표해 주세요.”
실험원리를 설명해 준다.
“녹말과 요오드가 만나면 보라색으로 변하는 특성이 있는데, 비타민은 녹말보다 입자가 작기 때문에 비타민이 있는 동안에는 요오드를 넣어도 녹말-요오드 반응이 일어나지 않습니다. 따라서 색이 늦게 바뀌거나 거의 바뀌지 않으면 비타민이 풍부하다는 사실을 알 수 있습니다.”
형성평가를 위한 문제화면을 보여준다.
- 녹말-요오드 반응을 억제시키는 것은 (비타민)이다.
- 음료에 비타민이 많이 함유되어 있을 수록 (보라색)이된다.
“상큼한 맛이 나는 과일쥬스라고해서 비타민이 풍부한건 아니니깐 잘 알아보고 마시도록 해요.”
이전 시간에 학습한 내용을 회상한다.
동영상을 본다.
“네/아니요”
학습목표를 확인한다.
6개의 조로 나눠 앉고 실험에 필요한 준비물을 받는다.
활동방법을 안다.
조별발표를 한다.
“티오음료수가 보라색을 가장 많이 띄고 오렌지주스가 가장 노란색을 띄었습니다. 오렌지주스에 비타민이 가장 많이 들어 있는 것 같습니다.”
실험원리를 안다.
형성평가를 한다.
“비타민이요”
“보라색이요”
15분
‘너 공룡 사촌이니?’ 그림책
공룡과 동물 사진
2. 판서 계획
<학습목표>
- 비타민의 중요성을 안다.
- 음료 속 비타민 함유량을 알고 실생활에 적용할 수 있다.
3. 평가 계학습 목표 도달도
우리몸에서 비타민이 어떤 기능을 수행하는지 아는가?
음료속의 비타민 함유량을 알고 실생활속에 적용 할 수 있는가?
비타민의 중요성에 대해 알 수 있는가?
학습자
학습에 흥미를 가지고 적극적으로 참여했는가?
실험의 결과를 잘 정리하였는가?
교사
지도 계획대로 수업이 잘 진행되었는가?
학생의 수준을 고려하여 학습할 수 있는 분위기를 조성하였는가?
평가 방법
관찰과 상호 평가
획

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