
-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
7
-
8
-
9
-
10
-
11
-
12
-
13
-
14
-
15
-
16
-
17
-
18
-
19
-
20
-
21
-
22
-
23
-
24
-
25
-
26
-
27
-
28
-
29
-
30
-
31
-
32
-
33
-
34
-
35
-
36
-
37
-
38
-
39
-
40
-
41
-
42
-
43


목차
1서론
2본론
제 1절 노자사상의 역사적 배경
제 2절 노자사상의 기본적 사상
제 3절 전략경영 관점에서 보는 노자사상의 전략적 의미
제 4절 노사사상을 활용한 전략경영 사례
제 1항 인간존중 경영사례 1
제 2항 인간존중 경영사례 2
제 3항 상생경영 사례 1
제 4항 상생경영 사례 2
3결론
4참고문헌
2본론
제 1절 노자사상의 역사적 배경
제 2절 노자사상의 기본적 사상
제 3절 전략경영 관점에서 보는 노자사상의 전략적 의미
제 4절 노사사상을 활용한 전략경영 사례
제 1항 인간존중 경영사례 1
제 2항 인간존중 경영사례 2
제 3항 상생경영 사례 1
제 4항 상생경영 사례 2
3결론
4참고문헌
본문내용
두산의 인재상으로는 첫째, 사람에 대해 진정으로 관심을 가지고 육성한다. 이는 사람을 성과의 도구로 생각하지 않으며, 하나의 인격체로 존중한다는 것을 의미한다. 둘째, 인화를 실천한다. 개인의 성과와 팀의 성과를 분리하여 생각하지 않고, 조직 공동의 하나 된 목표달성을 위해 자발적으로 합심하는 팀워크를 중시하고 실천한다. 셋째, 끊임없이 올라가는 눈높이를 가진다. 무조건 1등만을 목표로 삼기보다 성취하였을 때 스스로 자부심을 가질만한 목표를 세운다. 그리고 자신의 수준을 높이고 개선을 위해 끊임없이 노력한다. 이를 통해 개인의 삶의 의미를 찾고 자발적으로 끊임없이 눈높이를 올리도록 한다. 넷째, 상하좌우 열린 소통을 한다. 언제든지 자신 있게 자신의 생각과 합리적 근거를 표현하고 다른 사람의 의견을 경청한다. 또한, 상대방과 생각이 다를 때에도 자신의 의견을 개진하는 것은 두산인의 의무라고 한다. 다섯째, 현명한 근성을 가지고 무엇이든 해내며 여섯째는 중요한 것의 해결에 집중한다. 이렇듯 두산의 인재, 즉 ‘두산인’은 능력이 많거나 적거나 혹은 탁월하거나 그렇지 않거나 조직에 공헌할 능력과 의사를 가지고 이를 실천하며 자신의 능력을 끊임없이 향상시키고자 노력하는 모든 구성원을 추구한다.
추천자료
[원효대사][원효][원효대사 사상][원효대사 저술][원효대사 통일학][원효대사 화쟁론]원효대...
페스탈로치(페스탈로찌)의 인간관과 생애, 페스탈로치(페스탈로찌)교육목표, 교육방법, 교육...
[한비(韓非) 생애][한비(韓非) 사상][한비(韓非) 한비자][한비자(韓非子)에서 엿볼 수 있는 ...
[주자, 주자의 교육사상] 주자의 교육사상과 교육론
[음양오행][음양오행 사상][우주론][음양오행 성립][색채문화][음양오행가]음양오행 의미, 음...
[공자][철학][정치사상][학문관][군자교육론][교육실천][제자백가]공자의 일생, 공자의 철학,...
동서 문화 융합 사상의 기원- 위원(魏源) 사상을 중심으로
[동양][동양철학][동양윤리][동양사상][동양과학]동양미술][동양인물화][동양무도]동양과 동...
[동양][동양 도가][동양 사회][동양 철학(사상)][동양 유교][동양 유학][동양 미술][동양 무...
[유교관][유교관 성격][유교관과 효사상][유교관과 인권][정산종사 유교관][유교관과 조선시...
[루소, 루소 논쟁, 루소 정치사상, 루소 사회계약론, 루소 인간불평등기원론, 루소 에밀]루소...
[유아교육사 보육] 현대 아동교육의 기초 - 듀이(Dewey 교육사상, 교육원리와 교육방법 등), ...
[영유아infants 프로그램 개발과 평가] 우리나라의 전통아동관과 보육 - 한국전통교육사상(성...
소개글