(국가과외) 제12장 교사, 배우려는 용기

소개글

(국가과외) 제12장 교사, 배우려는 용기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 12 장 교사, 배우려는 용기


배움 생태계의 최적화

좋은 학교의 필요조건
<배움나무, 배움의 공동체>
<배움공동체의 배움통화>

배움과 “서로주체성” 의 최적화
<대안교육의 오염>
<미래형 배움공동체의 조건>
<배움의 소격효과(疏隔效果)>

교사라는 배움나무
<배움의 열정>
<자기충족 예언>
<학생들의 지적 능력>
<교사들의 배우는 용기>

본문내용

. 인간의 지적 기능인 동화와 조절은 연령의 증가와 관계없이 지속되기에 지적 구조인 스키마와 지적활동 역시 연령증가와 더불어 계속적으로 변화된다. 동화의 양만큼은 지속적으로 증가하게 된다. 동시에 그렇게 흡수된 새로운 정보의 양은 조절기능에 의해 지속적으로 분화되기도 하고, 새롭게 분류되기 때문에 스키마는 점점 커지며, 늘어날 수밖에 없다. 인간의 지적활동이 확장되고, 인간의 지적구조인 스키마가 확장되며 그것과 함께 인간의 지적 기능인 동화와 조절이 불변적으로 지속되기에, 이간의 기존의 지적활동은 새로운 환경과 끊임없이 수정, 보완, 결합되게 한다. 그렇게 됨으로써 인간의 지적능력의 구조는 더욱더 질적으로 변화되며, 차별화됨으로써 더욱더 정교한 모습을 갖게 한다.
<교사들의 배우는 용기>
교사들은 학생들에게 배움의 본, 배움의 모형, 배움의 길이라도 번듯하게 보여 주는 지성적인 예술가, 조각가가 되어야 한다. 배움에 대한 동기는 외부에서 결정해 주는 것이 아니라 인간의 내부에서 일어나야 하는 것이기에, 교사들은 그것을 수정, 보완, 결합시키는 데 도움이 되어야 한다.
배움은 아름다운 것이다. 배움은 관계맺기이며, 의식소통의 시작이다. 사람들은 관계를 먹고 살아가는 사회적 존재들이기에 서로 배우는 법부터 익혀야 한다. 그런 배움의 가능성의 관계 속에서 학생들은 서로 다른 능력의 존재들로 만들어져 간다.
나 먼저 배우려는 열정이 교사 본연의 자세에 충실하려는 노력일 것이며, 학교중독증을 해독하기 위한 첫걸음일 것이다 가르치는 사람은 학교이고, 배우 그 자체이기 때문에 배우는 일부터 먼저 해야만 한다.

키워드

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