학습동기에 관한 이론 [교육심리학] {성취동기, 무력감이론, 자기가치이론, 자기결정성이론, 목표지향성이론}

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학습동기에 관한 이론 [교육심리학] {성취동기, 무력감이론, 자기가치이론, 자기결정성이론, 목표지향성이론}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성취동기
2. 무력감이론
3. 자기가치이론
4. 자기결정성이론
5. 목표지향성이론

본문내용

것이다. 또한 목표는 개인의 행동을 조절하기 위한 틀을 제공한다. 목표지향성이론에서는 학생을 크게 수행목표 조건의 학생과 학습목표 조건의 학생으로 분류한다. 수행목표 조건의 학생은 과제 실패의 원인을 능력부족, 과제 곤란도에 두게 됨으로써 학습된 무력감을 느끼는 경향이 크다. 위 조건의 학생은 선천적인 지능은 변하지 않는다고 보고 실패의 경험 시에 자기비하를 하는 경향이 크며 좌절과 무기력감을 겪게 된다. 반면 학습목표 조건의 학생의 경우 실패의 원인을 노력부족에 귀인함으로써 쉽게 좌절하지 않고 학습목표를 달성하기 위해 노력하는 경향을 보인다. 이러한 유형의 학생들은 지능은 환경적인 요인에 의한 것으로 보고 노력을 통해 얼마든지 지능을 높일 수 있다고 믿는다. 이러한 학생들은 학습에 대한 지구력이 높으며 성공을 위해 상당한 노력을 기울이게 된다.
수행목표 조건의 학생
학습목표 조건의 학생
능력에 초점
ㆍ실패의 원인 → 능력부족, 과제곤란도
ㆍ선천적인 지능은 변하지 않음
ㆍ실패 → 자기비하↑, 좌절과 무기력↑
ㆍ노력에 초점
ㆍ실패의 원인 → 노력부족
ㆍ지능 → 환경적인 요인에 의해 변함
ㆍ실패 → 노력부족에 의한 것
ㆍ높은 지구력
ㆍ쉽게 좌절하지 않음

키워드

성취동기,   무력감이론,   자기가치이론,   자기결정성이론,   목표지향성이론,   귀인이론,   학습된 무력감,   Seligman,   학업성취,   교육심리학