Piaget의 인지발달이론의 개념과 발달단계를 설명하고, Piaget 이론과 연결하여 영아기, 유아기, 아동기의 사고의 특성을 기술.

소개글

Piaget의 인지발달이론의 개념과 발달단계를 설명하고, Piaget 이론과 연결하여 영아기, 유아기, 아동기의 사고의 특성을 기술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Piaget의 인지발달이론의 개념과 발달단계
2. 인지발달이론에 대한 나의 생각 및 시사점
3. 영아기, 유아기, 아동기의 사고의 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공해야 한다.
마. 일상생활과 연관이 있는 내용을 교육해야 한다.
인지발달이 효율적으로 이루어지기 위해서는 교육내용이 영유아들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 것 이여야 되며, 이러한 교육을 통해 영유아는 일상생활 속에서 교육으로 접해보았단 여러 문제들을 직접 경험하게 되고, 이를 바탕으로 인지사고 능력을 더욱 확장시키게 되는 것이다.
3. 영아기, 유아기, 아동기의 사고의 특성
가. 영아기
영아기는 감각운동기 단계에 해당한다. 피아제는 감각운동기에 있는 영아는 자신의 감각을 통해 인지발달을 이루게 되는데 사물에 대한 기본적인 개념을 습득할 수는 있지만 내면화된 인지사고를 하지 못한다는 특징이 나타난다고 하였다. 또한 영아는 소리가 나는 방향으로 고개를 돌리고, 배고플때 울고, 행복할 때 웃는 모습을 나타내 보인다는 것에서 자신의 감각에 충실한 사고를 한다고 볼 수 있다.
나. 유아기
유아기는 전조작기 단계에 해당된다. 피아제는 전조작기에 있는 유아는 자기중심적으로 사고를 하게 되지만 상징적 표상을 통해 직접적인 행동을 취하지 않고서도 특정 사물을 이해할 수 있게 된다고 하였다. 또한 3세 경만 되더라고 유아는 노래나 이야기를 처음부터 끝까지 외우고 기억할 수 있게 되지만 범주화 및 군집화 능력이 부족하기 때문에 큰 맥락에서 특정 사물의 사건을 기억하고 연관짓는 것에는 한계가 있다.
다. 아동기
아동기는 구체적 조작기 단계에 해당된다. 구체적 조작기 단계에 아동은 특정 대상에 대해 구체적이고 논리정연한 사고를 할 수 있으며, 특정 사물과 관련지어 조작이나 탈중심화 또한 가능하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 피아제의 인지이론에 대해 알아보고 부가적으로 영아기, 유아기, 아동기의 사고 특성에 대해 구체적으로 기술해 보았다. 이러한 인간 인지발달 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특성에 맞는 맞춤교육을 시행한다면 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있겠다는 생각을 해보았고, 영유아 언어 및 인지발달에 만전을 기해야 하는 것이 교사의 역할이란 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2015.03.19

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