학교의 기능(학교의 순기능과 역기능)

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목차

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학교의 기능

I. 학교의 순기능
1. 사회화 기능
2. 도덕사회화 기능
3. 정치사회화와 통합의 기능
4. 문화유산의 전달과 창조의 기능
5. 지역사회의 학교화 기능
6. 인적 자원 개발의 기능
7. 선발, 배치의 기능
8. 보호, 관리의 기능
9. 또래집단 제공의 기능
10. 사회 개혁의 수단적 기능

II. 학교의 역기능
1. 학력 제일주의의 병폐
2. 입시위주의 교육으로 전락
3. 학생들의 개성과 재능을 무시하는 학교
4. 인간의 규격화
5. 학교의 폐쇄성
6. 보수적 성향
7. 따돌림과 학원 폭력
8. 사교육비 부담 증가

본문내용

회의 변화에 따라가지 못하고 있다. 학생들의 신체적, 정신
적, 문화적 발달속도는 매우 빠르다. 그런데 이 속도에 비하여 학교의 교육과정
과 교사의 의식 그리고 제도적 변화는 매우 느린 편이다. 더구나 관료화된 학교
일수록 비민주적 학교체제하에서 보수적 기능이 강하고 폐쇄적인 성향이 두드
러지게 나타난다.
(6) 보수적 성향
사회의 빠른 변화에 비해, 학교의 변화와 발전은 느리다. 그래서 변화하는
학습자들이나 학부모, 사회의 요구에 따라가지 못하는 경우가 많다. 변화를
싫어하고 보수성이 강하다.
(7) 따돌림과 학원 폭력
학교에서 자신의 또래에서 적응하지 못하고 따돌림을 당하는 학생이 발생한
다. 집단 따돌림의 특성은 첫째는 가해자와 피해자가 비슷한 또래들로 구성되
어 있다. 둘째는 가해자보다 피해자에게 그 원인을 둔다는 점이다. 집단 따돌림
의 행위는 모함, 소외, 경멸, 폭력, 괴롭힘 등이 있다. 집단 따돌림으로 인해
발생되는 문제로는 가정 내 폭력, 등교거부, 자살, 정신장애, 비행으로 이어질
수 있다.
(8) 사교육비 부담 증가
학교교육이 국가나 사회 및 학부모, 학생의 현실적인 수요와 기대를 충족시
키지 못하는 것에서 오는 학교 실패현상으로 일부 학부모들은 자녀들의 부족한
교육을 사교육으로 보충하기 위해 어떤 험한 일도 마다 않는 경우가 많다.
(9) 학교교육과 이데올로기
학교교육은 체제를 자본주의 사회구조 속에서 노동력과 생산관계를 재생산
하는 근원으로 생각하며 현대사회에서 다양한 기술 노동력을 재생산하는 것은
학교라고 주장한다. 이러한 학교는 자본주의 사회구조에 노동력을 재생산하는
두 가지 중요한 요소를 제공하고 있다. 즉, 기술력의 재생산과 현재의 질서에
복종하도록 재생산시키는 것이다. 다시 말해 노동자들이 우위성을 확보케 하려
는 것이다. 결국 갈등론적 관점에서 국가는 학교교육을 통해서 학생들에게 국
가의 지배 이데올로기를 주입시킴으로써 지배 계급의 우위성을 확보하고 또
그것을 통해서 학생들을 통제하고 억압한다는 것이다.
(10) 학교교육파 정치권력
교육은 국가에서, 국가를 통해서, 국가를 위해서 제공된다. 따라서 교육은
정치권력에 의해서 조종되는정치적 활동이다. 국가에서 직접 설립하지 않은
사립 교육기관도 그것이 존재하려면 국가의 허가를 받아야 하며 교육의 내용,
방법, 실천에 대해서도 국가의 감독을 받아야 한다. 정치적 권력에 의해서 조종
되는 교육의 중심과제는 특정 세계관을 정당한 것으로서 인식시킴으로써 국가
의 사회적 통합을 촉진시키는 것이다. 결국 정치적 이데올로기데 기초한 교육
은 불평등한 사회의 계급적 질서를 과학책으로 인식하는 능력의 신장을 방해하
고 사회적 현실을 왜곡해서 설명하는 것과 같은 편파적 학습태도에 대해서
하등의 의문을제기하지 않는다. 따라서 갈등론적 관점에서 학교교육은국가의
정치적 권력에 의해서 조종되기 때문에 지배계급은 학교교육을 통해서 학생들
에게 국가의 지배 이데올로기를 주입시켜 그들의 정치적 권력을 유지하고 더
나아가 우위성을 확보하기 위하여 국민들을 통제하고 억압한다는 것이다.

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