컴퓨터가 아동에게 미치는 영향(컴퓨터의 긍정적인 영향 및 부정적인 영향)

소개글

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목차

컴퓨터가 아동에게 미치는 영향(컴퓨터의 긍정적인 영향 및 부정적인 영향)

I. 긍정적인 영향
II. 부정적인 영향

본문내용

보다 게임에서 더 흥미를 느낀다.
-오프라인보다온라인상에서 친구를 만드는 편이다.
-해야 할 일을 하기 전에 먼저 게임부터 한다.
-밤늦게까지 게임을 하느라고 잠을 못 잔 적이 있다.
-게임을 하지 않을 때도 게임 생각을 한다.
-게임에 접속했을 때 누군가가 방해를 한다면 소리를 지르거나 화를 내거나 귀찮은 듯이 행동한 적이 있다.
-게임 시간을 줄이려고 했지만 실패한 적이 있다.
-보통 때는 우울하다가게임을 하면 즐겁고 활기차진다.
그러나 이상에서의 비판과는 달리, 최근 많은 연구에서 컴퓨터의 사용은 아동의 사회성 발달을 저해하지 않으며 오히려 사회적 상호작용을 증진시킨다고 밝히고 있다. 전통적인 퍼즐이나 블록놀이에 비교하여 더 많은 사회적 상호작용과 높은 의사전달, 협동을 보인다. 특히 Kaden(1990)에 의하면 적합한 컴퓨터의 사용으로 아동간의 협동과 상호작용을 현저히 증가하였다. 양정아(1991)는 컴퓨터 교육경험이 아동의 사회성 발달에 의의 있는 차이를 나타내었다고 보고하였으며, Silvern & McCary(1986)는 컴퓨터 프로그램이 아동의 알고자 하는 욕구충족과 스스로 구성할 수 있는 활동을 제공하는 훌륭한 학습활동이라고 주장하였다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   컴퓨터의 긍정적인 영향