[지도성] 지도성의 개념(정의), 지도성과 직권력, 지도성(지도력)의 기능과 기술(카츠, 와일즈, 본디, 서지오바니의 지도성 기술)

소개글

[지도성] 지도성의 개념(정의), 지도성과 직권력, 지도성(지도력)의 기능과 기술(카츠, 와일즈, 본디, 서지오바니의 지도성 기술)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

지도성의 개념

I. 지도성의 정의

II. 지도성과 직권력

III. 지도성의 기능과 기술
1. 지도성의 기능
2. 지도성의 기술
1) 카츠(Katz)의 세 가지 기술
2) 와일즈(Wiles)와 본디(Bondi)의 네 가지 기술
3) 서지오바니(Sergiovanni)의 다섯 가지 기술

본문내용

행정가에는 앞으로 자원의 감소와 기대의 증가로 더 큰 경쟁과 정치적 활동이 요구된다. 학교행정가에 필요한 정치적 기술은 지역사회 권력구조에 대한 의식, 새로운 예산용어에 대한 지식, 의사결정 경계에 대한 민감성, 학교환경의 변화에 대한 이해 등이 포함된다.
(3) 서지오바니(T. J. Sergiovanni)의 다섯 가지 기술
서지오바니는 교장의 지도성을 학교교육의 질적 향상 및 유지를 위하여 사용할 수 있는 힘(forces)으로 보고, 이러한 지도성을 기술적 지도력, 인간적 지도력, 교육적 지도력, 상징적 지도력 그리고 문화적 지도력 등으로 구분하고 있다.
1/ 기술적 지도력 : 이 지도력은 경영기법에 근거하는 것으로 이를 갖춘 지도자는 경영기술자(management engineer)로서의 역할을 담당한다. 경영기술자로서 교장은 학교의 계획, 조직, 조정, 일정 작성 등의 기능을 담당한다.
2/ 인간적 지도력 : 이 지도력은 인간관계 기술에 기반을 둔 것으로 이를 갖춘 지도자는 인간기술자(human engineer)로서 역할을 담당한다. 인간관계 기술자로서 교장은 교사 및 관계 인사에게 지원, 격려 및 성장 기회를 제공한다.
3/ 교육적 지도력 : 이 지도력은 교육에 대한 전문적 지식에 기반을 둔 것으로서 이를 갖춘 지도자는 임상의사(clinical practitioner), 곧 임상장학 담당자로서의 역할을 담당한다. 임상장학 담장자로서 교장은 교육문제를 진단하고 교사를 상담하여, 교사의 장학 평가 현직교육을 담당하며, 교육과정을 개발하는 등의 기능을 수행한다.
4/ 상징적 지도력 : 이 지도력은 조직원의 관심을 학교의 가장 중요한 사항에 집중시키는 능력을 말한다. 이를 갖춘 교장은 수장(chi해, 곧 우두머리 역할을 담당하며, 중요한 목적과 행동에 대하여 선택적 관심이나 모범을 보이고 학교에서 무엇이 중요하고 가치 있는 것인지를 조직원들에게 일깨워준다.
5/ 문화적 지도력 : 이 지도력은 독특한 학교문화를 형성해내는 능력에 근거한 지도성이다. 이를 갖춘 교장은 고위 성직자(high priest)의 역할을 감당하며, 전통적으로 내려오는 가치, 신념 그리고 학교에 독특한 정체감을 주는 문화적 요소를 정의하고 강화하며 분명히 한다. 고위 성직자로서 교장은 조직의 전설을 형성하고 창조하며 양육하고 가르친다.
그는 상술한 다섯 가지의 지도력을 아래의 그림과 같이 오각형 모형(The Pentagonal Model)으로 제시하였다.
(그림) 서지오바니의 지도력 오각형 모형
오각형의 기초에는 상징적 문화적 지도력이 있는데, 이들은 학교 구성원에게 풍요한 생활과 학습에 필요한 방향과 의미를 제공하기 위한 잠재력이다. 이 정점에는 교육적 지도력이 있는데, 이것은 학교교육의 사명을 규정하고 그 과업에 본질과 지도를 제공하기 위한 잠재력이다. 인간적 기술적 지도력은 학교의 과업을 수행하는 데 필요한 도구적 과정과 경영적 수단을 제공하기 위한 잠재력이다. 교장이 이들 다섯 가지 지도력을 종합할 때 교육의 질을 향상시키기 위한 강력한 수단이 된다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   지도성