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동
자료 및 유의점
(자료 유의점※)
교 사
학 생
학습문제 확인
소수의 크기를 비교해보자
판서
예상 (3\')
결과예상
T. 0.4 와 0.7중 어느 것이 크다고 생각하는지 예상하고 발표해 봅시다.
예상해 보고 발표한다.
자료를 보며 크기를 예상한다.
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선택해 0.9와 1.2의 크기를 비교해 봅시다.
T. 해결방법을 발표합시다.
S. (원하는 방법으로 예상한 것을 확인하고 수학공책에 결과를 쓴다.)
S. (해결방법을 발표한다.)
수학공책
비이커,활동지,수학공책
수직선활동지,수학공책
실물을 이용하여
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크기로 오려 붙여서 크기를 비교한다.
5\'
15′
♣그림 붙임자료
▷최대한 학생들이 자유롭게 사고할 수 있도록 여러 가지 대답을 인정해준다.
♣모둠판,
색상지, 가위, 풀
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자
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교육개혁 방안(Ⅳ), 대통령자문 교육개혁위원회, 제 5차 대통령보고서
◇ 마경희(1999), 자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구, 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
◇ 이윤경(1994), 유아교육 프로그램의 학급크기가 유아의 스
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크기, 분포 및 농도
1) 크기와 입경분포
2) 미세먼지 농도
7. 황사의 화학적 조성
8. 황사의 장거리 이동 기작
9. PAHs를 포함한 가스상 오염물질의 농도변화
Ⅲ. 황사의 영향
1. 자연 및 생태계에 미치는 영향
2. 인간에게 미치는 영향
3. 한
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교화는 군주에게 정신적으로 더이상 그 도시의 균형는 없었다. 붕괴된 집들의 면에서 볼 때 초기 바로크 건축물들의 기념비는 프라하건물보다 더 오래된 건물들은 그 크기와 균형은 달랐다. 특징적인 예로 프라하의 소도시에 있는 Generalissimo
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크기와 모양은 업태, 점포규모, 경합점의 입지, 이동시간, 교통장애물(도로의 상태가 나쁜 곳) 및 매체의 이용가능성과 같은 여러 요인에 의해 영향을 받는다.
3. 입지 유형별 점포 김영진, 부동산학총론, 서울: 범론사, 1987, pp.383-387.
공간균배
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교실 한쪽 구석에 골판지로 만들어진 공간이다).아이들은 그 동굴을 찾아가서 살펴보고 구멍을 찾는다. 헌터 선생님은 아마 돌로 그 구멍을 메꿀 수 있을 거라고 아이들에게 제안한다
헌터 선생님은 아이들에 크기가 같은 돌들이 담긴 쟁반
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크기가 맞지 않다면 사진을 클릭하여 란의 크기에 맞추면 됩니다.
3. 이력서 작성 후 다시 한 번 체크할 사항
1) 내용이 상세하면서도 간단명료하게 작성되었는가?
2) 거짓이 없이 진실만을 이야기했는가?
3) 사진은 최근의 것인가?
4) 연락 가
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교 : ‘미래의 내 명함’ 활동지
‘활동을 마치며’ 활동지
▷ 학 : 색연필, 필기구
집단크기·
40명 내외
도입
(5분)
활동목표를 제시한다.
역사 속의 존경할 만한 인물을 한 명 정도 소개한다.
명상음악과 함께 주변이나 역사 속의 존경할 만
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