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미디어 교육 정책과 교육과정, 한국언론학회 2003가을철 학술대회 자료집, 2003
□ 노봉남 외 2인, 멀티미디어 정보사회, 서울 생능출판사, 1997
□ 한국언론학회, 미디어교육 국제 심포지엄, 세계의 미디어교육과 우리의 과제, 발제집, 2003
□ 데
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국제이해교육, 오름 Ⅰ. 국제학생교류
Ⅱ. 청소년국제교류
Ⅲ. 국제교육교류
1. 국제교육교류ㆍ협력의 개념
2. 국제교육교류의 실태파악 필요성 및 내용
Ⅳ. 국제문화교류
1. 뉴스미디어 경영은 다국화 추세를 보이고 있다
2. 개방
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교육의 일부로서 미디어교육은 미디어를 분석할 수 있는 가치관, 해독할 수 있는 언어 능력, 미디어를 다룰 수 있는 기술 등을 요구하는 통합적인 활동이다. 또한 창의적 재량활동의 범 교과 학습으로 예시되어 있는 국제 이해교육 및 정보윤
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이해한다는 수준으로 문화 간 국제이해교육이 이루어져서는 안 되고, 새로운 차원의 국제이해교육이 필요해진 것이다. 이런 의미에서 국제이해교육은 자국의 것을 이해함은 물론이고, 이를 기반으로 하여 타국의 역사, 지리, 문화, 사회, 정
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미디어교육의 개념이 단지, 미디어에 대한 논의가 아니라, 인간의 환경을 둘러싼 ‘인간’에 대한 문제, 즉, 인간 환경에 대한 문제에서부터 시작되어져야한다는 것이다. 즉, 인간능력 즉, ‘미디어능력 혹은 커뮤니케이션 능력(Media Competence:
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