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한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육의 이해』, 한국문화사, 2008. 03. 20
- 강승혜, 한국어 학습자들이 지각한 ‘좋은’ 한국어 교사의 특성
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한국과 한국 문화에 대한 관심이 폭등 → 양질의 한국어 교육에 대한 수요가 꾸준히 증가
- 한국어 교사로서의 자격을 갖추었다는 것이 곧 한국어 교사로서 필요한 능력을 갖추었음을 의미하는가?
- 교사가 학습자에게 주는 영향력은 매우 큼,
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한국어 교사학교를 통해 재외 한국어 교사 인터넷 교육 프로그램을 운영하고 있다.
4. 결론
본고에서는 한국어 교사 양성 제도의 현황을 학위 과정과 비학위 과정으로 나누어서 살펴보고 한국어 교사 양성 제도의 체계화와 정착을 위해 교사
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한국어 학습자들을 대상으로 듣기 교육을 할 때에는 지식적으로는 어휘와 배경지식에 대해 충분히 숙지하도록 가르쳐야 하며, 실제 대화 상황을 가정한 연습을 할 때 맥락을 바탕으로 의미를 추론하는 것을 연습하도록 지도해야 한다.
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한국어 교사로 교단에 선 게 아니기 때문에 학습자의 모국어를 알기 어렵다. 따라서 대조언어학 공부는 물론이고 세계의 언어를 다룬 책을 찾아 읽으며 스스로 탐구하고 대조연구를 해보는 경험을 쌓아야 한다고 생각한다. 실제로 작년에는
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론하기 등과 같이 다소 도전적인 듣기 활동도 학생들의 고등 정신 기능을 신장시키는 데 도움이 될 것입니다.
따라서 교사는 수업 전, 수업 중, 수업 후 단계에 맞게 또한 학습자의 수준, 필요, 경험 및 흥미 등을 고려하여 현실적이고 의미 있
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구는 그 일환으로 최근 연구들에 힘입어 국내외 영어, 중국어, 일본어권의 국제 교사 양성제도들을 참고하여 이상적 교과목 구성을 제시하였다. 특히 한국문화교육, 언어습득론, 대조언어학, 오류분석, 한국어교수법, 한국어정보교육, 화용론
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한국어 학습자 개개인의 학습목적과 수준에 맞는 학습이 이루어질 수 있도록 하는 것 역시 중요하다 할 수 있다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어 평가와 말하기 평가의 실제 (이정희, 2017년도 큐슈 지역 한국어교사 연수회)
외국어 습득론과 한
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론
지금까지 살펴보았듯이 한국어 교육현장에서 한국어교재는 한국어 교수-학습활동에 있어 중요한 근간이 된다는 점에서 한국어교사의 역량과 동일하게 한국어교재의 질적 수준이 한국어 교육현장에 상당한 영향을 끼친다. 이러한 점에서
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가족의 심리테라피, 2012.
김시연, ek티처한국어교사원격평생교육원, 가족복지론 교재 5주1강 편 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가족문제 사례 : 드라마 - 부부의 세계
2. 가족 복지적 개입방법
3. 느낀 점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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