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가끔 소집단 활동을 시도하더라도, 거의 개별적인 학습활동을 중심으로 하여 진행하는 것이 중요한 듯하다. 강압적인 분위기의 질서를 강요하는 것은 유아의 창의성을 저해함으로써 부정적 결과를 유발시킬 것이다.
실제적인 하루일과표는
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공부방실무자, 방과후지도사에 대한 구체적인 대안마련이 전혀 없다는 것이 현재의 아동보육관련 실무자들이 당면한 실제적인 문제이다.
Ⅷ. 향후 방과후 아동보육의 개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
일반 가정에서의 교육을 보충하고
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방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형
1) 인터넷 방문기관 소개 (양덕 어린이집)
2) 하루 일과
3) 강조하는 놀이유형
4) 보고 느낀 점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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가 선호하는 놀잇감이나, 활동들을 지원하며 셋째, 그림 카드나 사진, 하루 일과표 등의 시각적 교재 교구를 활용하여 하루의 일과나 활동에 대해 반복적으로 설명하고, 넷째, 비구어적인 의사소통을 하는 유아들도 있으므로 어떤식으로든 의
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가 만들어 주기도 하고, 영유아들과 함께 만들기도 하며, 깡통이나 우유 팩 같은 재생놀잇감을 활용한다. 놀이는 자연에서 뛰어놀기, 계절놀이, 전래놀이 등을 많이 한다.
(4) 일과 운영
공동육아 어린이집의 하루 일과는 느슨하게 운영된다.
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, 교사, 기타 종사자
3. 반 구성 및 영유아 수 (총인원 47명)
4. 교육관
5. 아동관
1) 아동과 동물
2) 아동과 식물
3) 아동과 공원
6. 보육 프로그램의 특성
1) 자연 친화적 보육프로그램
2) 자연과의 접촉
3) 산책 프로그램
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가 교사로서의 전문적 위치를 확고히 하여야 한다. 교사는 보육이론을 탐구하고 실제적인 내용을 알아야 한다. 지식과 경험을 끊임없이 넓히면서 자기 수양을 게을리하지 않으며 가장 능률적이고 효과적인 보육방법을 모색하는 태도는 열성
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일련의 과정이 잘 이루어지려면 교실 환경이 수용적인 분위기가 되도록 할 것이다. 본인은 교사로서 영유아를 가르침에 있어 지식의 전달자뿐만 아니라 삶에서 삶과 관련된 실제적인 도움이 되는 그 무엇인가를 전수해주는 교사가 될 것이다
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가르칠 것인가와 영유아들은 어떻게 배우는 것이 효율적인가의 문제와 연결이 되며, 영유아들은 세상에 대해서 배워가는 것에 있어 교사의 교수방법의 영향이 매우 크다. 따라서 우리는 ‘영유아교수방법론’에 대해서 자세히 공부 할 필요
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가정과 시설의 고유책임으로 그냥 맡기는 것이 아니라, 유아교육의 질이 미래의 국가경쟁력으로 새롭게 인식될 수 있도록 국가적 차원에서 적극적으로 책임져야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
보건복지부, 2000년 보건복지통계, 2000.
이순형최일섭
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