|
구성주의
4. 언어와 정신발달의 핵심적 역할
5. 학습과 발달의 상호작용
Ⅴ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의의 교육적 함의
1. 사회적 구성주의적 학습환경
2. 교수학습과정에서의 효과적인 비계설정
Ⅵ. 결 론
참고문헌
|
|
|
수업에서 튜터의 동기유발전략이 학습동기에 미치는 영향, 한양대 대학원 석사논문
송상호(2000), 동기적으로 적응적인 웹 기반 수업 설계 방안의 고찰
임규혁(1996), 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
정종진(1989), 학교학습과 동기, 배
|
|
|
수업) 발견학습
1. 발견학습의 특징
1) 교재의 기본구조에 대한 철저한 학습을 강조한다
2) 학습효과의 전이를 중요시한다
3) 발견 수업은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다
4) 발견 수업은 학습자의 주체적인 학습을 강조한다
2.
|
|
|
학습(사이버가정학습체제)과 e-learning(이러닝)
1. e-learning의 개념
2. e-learning과 ICT활용 교육의 차이점
3. e-Learning의 특징
4. e-Learning이 대두된 배경 및 필요성(Rosenberg)
5. e-Learning의 도입으로 인한 파급효과
1) 교육적 측면의 파급효과
2) 국민
|
|
|
학습의 과정
3. 의사 결정 학습의 예
Ⅴ. 사회과(교육, 수업) 세미나학습
1. 모둠별 활동을 통한 전체 활동
2. 대표를 선출하여 활동
3. 적용에 알맞은 학습내용
Ⅵ. 사회과(교육, 수업) 신문활용학습(NIE)
1. NIE의 교육적 의의 및 효과
1) 교
|
|
|
한 연구에서 선행연구들을 분석한 결과를 바탕으로 하여 가상수업 효과에 영향을 미치는 변인들을 학습자 변인, 환경 변인, 내용설계 변인, 운영 변인으로 세분화 시켜 분류하였다. 학습자 변인은 가상강의를 수강하는 학습자들을 가리키는
|
|
|
학습과 도덕 교육 ...................................... 9
1. 협동학습이 유덕한 인격 형성에 미치는 유용성 .............. 9
2. 협동학습의 도덕 교육적 유용성 ............................ 9
3. 도덕과 수업에서의 협동학습 .............................. 10
Ⅴ
|
|
|
특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구, 12(1), 3～23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학습 특성
Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리
Ⅵ.
|
|
|
효과적으로 활용하고자 할 때에는 지금까지의 일방적이고 시공간이 제약된 수업환경과는 다른 수업체제의 설계가 요구된다. 이는 컴퓨터 통신에서의 교육이 기본적으로 컴퓨터가 제공하는 풍부한 정보와 학습자 중심의 능동적인 상호작용
|
|
|
수업 운영이 이루어질 것이다.
한편, 코스 운영자의 역할 중 강조할 만한 또 다른 점은, 학습자들과 일상적이면서도 개별적인 상호작용 찰동을 수행하는 것이 학습자들의 수업 참여에 매우 효과적이라는 것이다. 가상수업에서의 대인간 상호
|
|
메뉴펼치기
