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교육적 시사점
1) 비계설정을 통한 학습 경험의 개인차
2) 비계설정의 적절성
3) 과제 특성과 비계설정
6. 근접발달영역과 교수-학습이론의 적용
1) 교육과정
2) 교수-학습 방법
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교육의 혜택을 받지 못하였던 자 -교육기회 확대-생산성 향상 사회적응에 기여 -사회정의 구현, 사회유지 발전을 도모
ㆍ향상 프로그램 -교육관리훈련, 인력개발, 재기술교육프로그램, 성인기초교육, 계속직업훈련
프로그램 → 교육의 효능
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학습 참여 실태와 교육 만족도 분석. 아주대학교 대학원. 석사학위논문.
차경문(2006). 노인교육의 현황 및 활성화 방안 연구. 한서대학교 대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노년기 교육
2. 노년교육의 범위를 학습자, 교수자,
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교육, 공동작업과 재취업 등 노인의 능력으로 할 수 있는 일거리와 관련된 교육이 포함되는 것이다.
이러한 교육 프로그램은 노인의 이기주의적 욕구충족을 위한 것으로서 건강욕구, 경제적 욕구, 지적욕구, 정서적 욕구 등이 이에 포함된다
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복지정책
2. 한부모 가족을 위한 복지정책
3. 노인이 있는 가족을 위한 복지정책
4. 아동이 있는 가족을 위한 복지정책
5. 장애인이 있는 가족을 위한 복지정책
Ⅳ. 가족생활교육 프로그램의 문제점 및 개선방안
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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교육의 미래지향적 발전과제 및 방향 진규철, 2006
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
유기웅. (2013). 성인초기 이후 발달과업과 교육활동에 관한 노인의 인생회
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학습자인 노인에게 오히려 어려움을 전하게 되는 경우가 종종있게 된다. 또한 전문 외부강사를 초빙하지 않는 노인학교에서는 참여자들이 강의내용에 흥미를 잃게되며 그 대안으로 노인들은 노래와 춤 등의 프로그램에 중점을 두게 되는 경
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계속적인 발달과 성장의 시기로서의 노인기를 위하여 반드시 필요한 노인교육의 부분이다. 또 연장된 노인기를 보다 창조적이고 효율적으로 가꾸어 나갈 수 있도록 돕고, 학습사회에서의 노인들의 학습욕구를 충족시켜 주며, 노인들의 경제
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학습자들 스스로가 자신의 학습과정과 학습의 결과로 나타난 변화 등을 평가하고 그 평가결과에 따라 계속적으로 개선을 추진해 나갈 수 있어야 한다.
둘째, 자기평가와 함께 상호평가가 이루어져야 한다. 노인교육에서는 교수자를 비롯하
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계속적인 발달과 성장의 시기로서의 노인기를 위하여 반드시 필요한 노인교육의 부분이다. 또 연장된 노인기를 보다 창조적이고 효율적으로 가꾸어 나갈 수 있도록 돕고, 학습사회에서의 노인들의 학습욕구를 충족시켜 주며, 노인들의 경제
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