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교육의 현황 및 활성화 방안 연구. 한서대학교 대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노년기 교육
2. 노년교육의 범위를 학습자, 교수자, 목적, 주요내용을 구분하여 설명
1) 노인을 위한 교육
2) 노인에 관한 교육
3) 노인에 의한
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노년 교육의 다양한 측면을 체계적으로 이해하기 위해 노년 교육의 범위를 학습자, 교수자, 목적, 그리고 주요 내용이라는 네 가지 기준으로 구분하여 살펴볼 수 있습니다. 이러한 구분은 노년 교육의 특성을 명확히 하고, 효과적인 교육 프로
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구에서 사용되고 있다. 세 번째, 정부에서 행정구역에 따른 구분을 특별시, 광역시도, 시, 군, 구, 읍, 면, 동 등으로 지역사회를 구획하는 것이다.
네 번째, 지역사회 구성원 대다수의 경제적인종적 특성을 중심으로 지역을 유명화 한 것이다.
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유아기, 가족과집단, 성인기, 유아기 가족과집단, 유아기,아동기,청소년기,성인기,노년기 요약과 가족과집단,조직과 지역사회,문화,요약,
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교육공학의 이론적 기초의 변화의 5가지 이론 행동주의 이론, 인지주의 이론, 구성주의 이론, 매체이론에 대해서 알아보았다. 그리고 브루너, 스키너, 가네의 이론과 교육공학을 수업목표, 학습자의 개인차, 학습자 동기형성, 학습과제의 계열
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기존 사회복지 정책에 대한 여성주의 학자들의 비판이 많은 관심을 받고 있는 여성주의 학자들의 비판을 에스핑엔더슨의 복지국가 재유형화를 중심으로 논하시오.
10. 복지국가 정책의 결정요인에 의한 모형구분을 비판적으로 논하시오.
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