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계속함으로써 진정으로 유아를 존중하고 유아들이 사고하는 바를 토대로 한 교육을 실천하고자 하는 교사의 전문가적 발달을 위해 노력하고 있다.
사회적 구축주의를 표방하는 최근 동향의 교수 학습 이론들은 우리에게 익숙한 진보주의적,
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계속성(continuity)의 원리
2) 계열성(sequence)의 원리
3) 통합성(integration)의 원리
4. 보육방법
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 일상생활 중심의 원리
4) 통합의 원리
5) 탐구학습의 원리
5. 보육평가
1) 평가의 이해
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교육을 정규 교과로 채택한 것만으로는 부족하며, 학생들의 성 지식과 성 경험, 성 음란물의 접촉정도에서 개인적, 집단적 편차가 심하기 때문에 각 수준에 맞는 다양한 교육프로그램이 필요하다. 또한 교육의 대상과 목적에 따라 교육내용과
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학습하게 된다고 한다. 여자
는 수동적이고 연약하며 의존적으로 나타나고, 남자는 강하고 권위적이며 독립적으로
나타나고 있다. 유아는 교수학습 자료에 등장하는 인물이 성역할 고정관념에 부합하는
지에 대해 민감하게 반응할 뿐만 아니
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노인, 주부, 교육수준이 낮은 사람들은 컴퓨터 통신망에 가입되어 있지 않고 활용할 수 있는 능력이 없어 조사대상에서 제외될 수밖에 없음
- 응답 회수율이 매우 낮음. 대부분의 전자우편 이용자는 기획선전이나 상품선전 등 하루에 수많은
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프로그램과 샅은 것들을 적극 활용하여 교수학습 자료를 얻을 수 있도록 장려해야 할 것이다. 그리고 평가 결과는 일회적인 것이 아니라 누적 기록함으로써 평가 점수의 향상 정도에 주목해야 한다. 가령 계속해서 낮은 평가를 받는 문제 교
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노인들의 사회 적응 문제, 노인 부양 문제, 새로운 역할 부여의 문제, 노인 건강 문제와 같은 노인들 자신에 관련된 문제이다.
첫째, 정년 퇴직 이후의 노인들이 사회에 잘 적응할 수 있게 하기 위해서는 이에 대비한 안내나 교육의 기회를 자
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교육의 자율성과 다양성을 확보할 수 있어야 한다. 그 동안 지속적으로 학교교육의 자율성 신장과 교육시스템의 다양화를 추구하여 왔거니와 앞으로도 자율성 신장을 통한 창의적 교육 실천 및 교육의 차별화된 교육 프로그램을 운영함으로
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교육목표
-캐츠와 차드(1989): 프로젝트 접근법의 주목적은 ‘어린이의 주변세계에 대한 이해를 증진시키고 계속 학습하고자 하는 성향을 강하게 키워 주는 것’ 이라고 제시하였다.
1) 새로운 지식의 획득
2) 인지적사회적의사소통 및 신체적
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교수법
① 또래 교수법의 장점
- 일대일 학생-교수 비율 및 배치
- 학습자 자신에 의해 학습 속도가 정해지는 교수학습
- 학습 반응의 지속적인 촉구
- 수행의 결과에 대한 빈번하고 즉각적인 피드백
② 또래 교수법 지원 방법
- 학습 결과에 따
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