|
교수ㆍ학습 방법은 개별 중심 학습이다.
- 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 만화나 플래시 등 인터넷 자료를 이용한다. (ex) 에듀넷의 플래시 자료
다. 평가
수준별 교육에서는 학생들의 흥미를 유발하고 학습에 능동적으로 참여하도록 하기 위
|
|
|
실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가의 방향
2. 평가 방법
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
|
|
|
교수 전략의 구체성과 효율성, 프로그램 설계 결과물간의 일관성, 교수 자료의 질적 평가 등을 포함한다.
7) 의사 결정
여기서는 교육 활동 과정, 구체적 활동을 위한 프로그램, 시청각 자료 등을 외부 기관으로부터 구입할 것인지 아니면 본
|
|
|
수립, ④교육훈련 실시, ⑤효과분석 등 5단계로 제시하였다. 나들러(Nadler, 1984)는 HRD 핸드북에서 학습프로그램 설계과정을 ①조직의 필요성 확인, ②특정 직무행동 확정, ③필요점 확정, ④목표설정, ⑤교과편성, ⑥방법 및 자료선택, ⑦교수자
|
|
|
수업평가에서 발견되는 수업평가의 실제적 기준, 교육과정연구 15, 1997.
김정원, 질적 수업평가의 시도, 초등교육연구 15, 2002.
박태호이수진, 김교사의 읽기 교수화법 분석연구,교육과정평가연구 6, 2003.
유현종, 예술비평관점을 통한 초등학교
|
|
|
측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
|
|
|
교수·학습 모형 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????10
2. 본시 교수·학습 과정안 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????11
Ⅳ. 학습 자료
1. 학습지 ????????????????????????????
|
|
|
학습의 선행조건)
③로저스 자아의 형태: 건강한 형/ 건강하지 못한형
8) 태도
①개념: 어떤 대상이나 의견에 대해 가지는 좋고 싫음, 또는 찬성이나 반대의 마음가짐
②교육적 측면: 교사, 교과, 학교에 대한 태도 중요
③긍정적인 태도 중요.&n
|
|
|
프로그램(PET)의 원리
(4) 부모 효율성 훈련 프로그램(PET)의 교수방법
2) 부모효율성 훈련(PET) 프로그램을 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안
(1) 환경 재구성
(2) 의사소통 훈련 프로그램
(3) 교사 훈련
(4) 부모교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
수 없지만, 초·중·고등학교의 경우 다문화학생이 전교생의 30%가 넘는 곳이 350곳(2024년 기준)으로 2018년 20곳에서 40% 증가하였다. 안산의 한 초등학교의 경우 다문화 학생 비율이 97%에 달할 정도이다. 그러나 다문화학생의 언어교육은 상당히
|
|
메뉴펼치기
