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구성주의이론(구성주의학습이론)의 독서교육 1. 독서의 개념 2. 독자관 3. 의미의 위치 4. 독서에서의 강조점 5. 구성주의 관점의 독서(읽기) 수업 절차 1) 독서 전 2) 독서 동안 3) 독서 후 Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 작문교육
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독서학회, 「문학의 위기, 독서의 위기」(세미나 자료집). 김중신, "문학 교육과정과 평가의 원리", 한국국어교육연구회, 「문학 교육과정의 연구와 실천 방향」(제7회 발표대회 자료). 김중신, "학습자 중심의 문학교육과정 내용체계", 서울대
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  • 등록일 2008.09.24
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독서활동을 통한 실천의지 다지기 3. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도 1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용 2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도 3) 부모님과 편지 주고받기 4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도 Ⅵ. 내면화와
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  • 등록일 2013.07.22
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Educational Lerdership. Helen Dale(1997). 「Co-authoring in the Classroom: Creating an Environment for Effective Collaboration」, University of Wisconsin-Fau Claire. Linda Pierce Picciotto(1996). 「Student-Led Parent Conferences」, 1. 서론 2. 쓰기 평가의 접근 방식 3. 평가 요소의 설정
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  • 등록일 2002.11.22
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국어과 교육과정의 쓰기 내용 체계 <표 5> 제7차 교육과정의 작문과 교육과정의 내용 체계 <표 6> 평가자 훈련과 실제 평가 과정 <표 7> 쓰기의 분석적 평가의 기준과 내용 <표 8> 글의 종류를 고려한 평가 범주 <표 9> 수행 평가의 주요 원리
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  • 등록일 2011.11.20
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논문 24건

이론적 배경 제1절 국가보훈의 이념 및 목적 제2절 국가보훈정책의 사회적 기능 제3절 상징정책의 정의 및 기능 제3장 주요 선진국의 상징적 국가보훈정책 사례 제1절 미국 제2절 호주 제4장 우리나라 국가보훈정책의 실태
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  • 발행일 2006.10.12
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교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도 Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질 1. 교과 독서와 구성주의 학습관 2. 상호텍스트성과 스키마이론 3. 내용교과와 독서의 본질 4. 내용교과와 국어과 Ⅳ. 역사
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  • 발행일 2010.07.11
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이론적 배경……………………………………16  3. 개정 교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22  4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27   가. 학습자의 측면………………………
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  • 발행일 2013.02.18
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  • 저자
 서론, 본론, 결론, 임용고시 기출문제
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  • 발행일 2023.04.12
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  • 저자
독서 양식을 개발해야 할 것이다. 그 다음, 독서 담당교사의 의지만으로는 독서기록장을 제대로 활용할 수 없다. 담임 및 교과교사들에게 적극 홍보하여 그들이 교과 수업, 과제 제출에 독서기록장을 활용한 교육 방법을 적용하도록 해야 한
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  • 발행일 2009.04.01
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