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교육 활동을 통한 도덕적 행동의 실천, 시범학교 운영 보고서
추병완(1987), 콜버그 도덕적 추론의 가치교육에의 적용 과정, 서울대학교 대학원 Ⅰ. 도덕과(도덕교육) 토론학습
1. 토론의 정의
2. 토론과 토의
3. 토론수업의 목적
4. 콜버그
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도덕적 실천 의지가 도덕적 행동으로 실천되는 지를 평가하고 다시 그 결과가 제 1단계로 Feed back하는 순환과정을 통하여 도덕적 삶을 실천하는 인간이 될 수 있도록 지도하여야 하겠다.
Ⅷ. 향후 도덕교육(도덕과교육)의 내실화 방향
1. 다도
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교육은 그들 삶에 있어서 문화적, 도덕적, 정치적 맥락을 창조적으로 접근하도록 한다.
2. 도덕과 홀리스틱 교수-학습 자료 개발 방안
도덕과의 교수-학습 방법은 이미 오래 전부터 지식, 정의, 행동의 영역을 통합적으로 보려는 노력을 계속
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가치 및 규범에 대한 좋은 습관을 기르기 위한 지속적인 지도를 위해 생활의 길잡이를 참고하여 도덕과 생활 규범 실천표를 작성하여 활용하는 것도 좋은 방안 중의 하나이다.
참고문헌
◇ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕,
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장차 이들도 남을 대할 때, 모두를 공평하게 대할 줄 아는 공정한 태도를 은연중에 학습하게 될 것이다.
다시 말해, 교사는 학급 내 모든 아동들을 공정하게 대함으로써 잠재적 교육과정을 명시적으로 드러내는 가운데, '정의'와 '사랑'과 '인
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교육부(1997) / 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
김회식·소권호·박익종(1997) / 도덕과 교육론, 서울 형설출판사
이돈희(1996) / 도덕교육원론, 서울 교육과학사
이근철 외(2002) / 도덕과 교육론, 양서원
이영문(1999) / 도덕과교육, 서울 형설출
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과 관용
우리가 추구하는
통일을 모습
평화로운 세상
자연초월적 존재와의
관계
생명의 소중함
올바른 자연관과
환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
개정교육과정에서는 도덕과가 교과 통합의 기능을 수행하고, 개인적인 측면에서 가치통
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도덕과 교사상을 정립하고 그러한 교사상에 부합하는 교사를 양성하고, 재교육시키기 위한 방안들을 모색해야 함
<결론>
(1)현대 사회가 안고 있는 도덕적 위기의 정신적 원인으로서 이성주의, 개인주의, 쾌락주의는 개인의 가치 정향 위
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과적인 도 구가 될수 있지만, 폭력과 성을 다룬 대중매체로 인하여 젊은이의 마음을 타락시 키고 있다는 것이다.
2. 인도의 도덕교육이 우리에게 주는 시사점
첫째, 인도는 도덕교육의 핵심에 가치교육을 설정하고 핵심가치를 도출하기 위해
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과 관용
우리가 추구하는
통일을 모습
평화로운 세상
자연초월적 존재와의
관계
생명의 소중함
올바른 자연관과
환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
개정교육과정에서는 도덕과가 교과 통합의 기능을 수행하고, 개인적인 측면에서 가치통
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