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고등학교 일반 선택과목 『시민윤리』에서 정의(正義)가 어떻게 서술되고 있는지를 분석하고 필자 나름의 대안을 모색해보았다. 정의는 비단 한 영역에만 국한되는 논의가 아니다. 국가적 측면 개인적 측면 모두에서 찾을 수 있는 가치이기
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교과서의 구성 및 진술 등)도 학생들이 자신의 문제라는 인식을 가지고 흥미롭게 접근할 수 있도록 구성되어야 한다. 지나치게 당위적인 내용을 교사중심의 훈화식으로 진술되어서는 효과를 거둘 수 없다. 생명윤리의 내용은 과학의 사실적
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구성된다고 하더라도 현장에서의 실천은 여전히 많은 문제점을 안고 진행될 것이다. 1. 서언
2. 통합 교육과정의 유형과 사회과 통합
3. 사회과 통합의 논리
4. <사회과>, <윤리과>, 그리고 <역사과>의 관계 재설정
5. 대안 및 결언
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대안학교에 다니면 일반적으로 문제아라는 인식이 너무 강함.
♧ 느낀점 :
교사로서 가장 중요한 부분은 다름이 아닌 학생들과의 교감이 아닌가 싶다. 많은 대화와 많은 경험이 가장 좋은 교과서이고, 지참서가 되는 것 같다.
지금 우리 나라
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수 있을까 하는 생각을 해 본다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.『윤리와 사상』(고등학교 2학년~3학년 심화선택과목)
Ⅲ. 정의 이론과 관련된 『윤리와 사상』 교과서 분석
Ⅳ. 『윤리와 사상』의 정의이론에 관련 문제점 및 대안
Ⅴ. 나가며
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