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정의이론을 공부 한 필자가 정의와 관련하여 교과서를 분석하려는 목적으로 살펴본 결과 얻게 된 결론으로서, 교과서를 통해 고등학교 학생들이 스스로 ‘정의’에 대한 교과서의 흐름을 잡아내기는 결코 쉬운 일이 아니다. 앞에서도 언급했
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정의론의모색, 한국환경법학회제, 학술대회자료집, 2013.
조명래, 환경정의: 한국적 환경정의론의 모색, 2016.
조용훈, 동서양의 자연관과 기독교 환경윤리, 대한기독교서회, 2016.
채유정, 환경정의 관점에서의 초등 사회 교과서 분석, 한국교
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관련법
1. 근로기준법
1) 제5조 [균등처우]
2) 제31조 [경영상 이유에 의한 해고의 제한]
2. 남녀고용평등법
1) 제2조 [정의]
3. 남녀차별금지및구제에 관한 법률
1) 제2조 [정의]
2) 제3조 [고용에서의 차별금지]
3) 제7조 [성희롱의 금지 등]
4)
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인권교육
1. 인권 및 인권교육의 의미
2. 사회과 교육에서의 인권교육
Ⅲ. 인권교육의 현황과 문제점
1. 인권 개념의 내용 제시
2. 인권 관련 내용의 설명
Ⅳ. 사회과 교육의 인권교육 대안 모색
Ⅴ. 결론
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교과서를 살펴보거나 동생을 통해서 학생들의 입장과 시각에서 바라보는 법을 생각해 보아야겠다.
정의이론이 다소 어렵게 느껴졌었는데 교과서를 통해 그것에 관해 생각을 해보니 처음에 느꼈던 것보다는 쉽게 정의이론을 이해할 수 있어
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