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과교육으로서의 도덕교육을 어떠한 관점으로 바라보고 있는가와 분리하여 취급할 수 없는 문제이다.]
2. 심리학자로서의 공식적인 교육을 받지 못했기 때문에 학습에 있어 심리학적 이해가 부족하다.
14. 참고 문헌
1. 김억환 박은혜, 1998년,
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과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김
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가치관을 가지면서, 학교뿐만 아니라 가정에서도 학생들을 억누르고 있지 않는가? 1. 사회환경망에 의한 분류
(1) 개인·심리적요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교적 요인
(4) 사회적 요인
2. 왕따 요소별 분류
(1) 위험 요인
(2) 보호요인
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과 사익을 적절한 조화아래, 공익을 추구함으로서 궁극적으로 사익의 이익이 신장됨을 깨닫도록 해야 할 것이다. 1. 가치(덕목)의 의미, 논쟁거리, 쟁점사례
2. 교과서 살펴보기
-교과서 요약
-덕목에 비추어보기
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도덕교육사회과학 등 모두가 프로이트 심리학의 영향을 받았다. 최근의 학문에서는 마케팅, 심리치료 등의 분야에서 활발하게 접목시켜 활용하는 추세이다.
<참고문헌>
Freud Sigmund(2009) 정신분석입문, 선영사
Freud Sigmund(2009) 정신분석입문,
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도덕과에서의 반인종차별을 위한 교수ㆍ학습 원리>
교육과정평가연구, 2011, vol.14, no.2, 통권 25호 pp. 77-100 (24 pages), 발행기관 : 한국교육과정평가원
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001572125
3. <
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학습 지원센터를 연결하여 자료의 공유를 원활하게 한다.
둘째, 교과관련 국제이해교육 관련 단원 설정 및 심화활동 학습 자료를 개발하여 지원한다.
제7차 교육과정에 포함된 교과내용을 토대로 도덕사회과는 물론이고 가능한 모든 교과목
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도덕과 교수학습과정안 인권을 존중하는 세상
목차
1. 인권의 개념과 중요성
2. 인권 존중의 필요성
3. 도덕과에서의 인권 교육 목표
4. 인권 존중을 위한 교수학습 전략
5. 실제 수업 사례 및 활동
6. 인권 존중 교육의 기대 효과
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과 구체적 방법에 대한 초등학교 수준에서 배려가 거의 없는 형편으로, 내용의 대부분이 통일준비 교육에 치우쳐 있다는 점
2) 통일교육은 학교에서 독립된 교과로 취급한 적이 한 번도 없으며, 통일 관련 교과내용이 도덕과에 집중되어 도덕
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88.5%에 달하며, 그중에서도 65세 이상 연령층에서 92.1%로 높게 나타나고 있다. 이는 국 1. 서론
2. 나라 사랑의 개념
3. 도덕과에서의 나라 사랑 교육의 중요성
4. 교수학습 목표
5. 교수학습 방법 및 활동
6. 평가 방법 및 기대 효과
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