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가네(Gagne)의 교육목표 진술 반영
가네(Gagne) 의 진술방식는 학습목표에 ①학습자의 ②도착점행동(핵심동사)과 ③그 행동이 일어나는 조건과 함께 ④보조동사를 구체적으로 진술할 것을 요구하고 있다. 그의 진술방식은 핵심동사와 보조동사
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과 함께 발견하고 더 올바른 길로 함께 걸어가는 동반자 같은 선생님이 될 것이다.
⑥ 참고 문헌
초등도덕교육1 강의자료
2007 개정 교육과정 도덕과 1. 학자(이론)선정의 이유
2. 학자와 이론의 소개
3. 나의 경험사례 소개
4. 이론과 경험
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과 후 시
참고문헌
◇ 경기도 교육청, 착한 마음 바른 행동
◇ 경상남도창원교육청(2002), 감동과 정을 나누는 대화문화 조성
◇ 남상민(1999), 예절학, 박영사
◇ 유군상 외(1992), 제 6차 교육 과정 각론 개정 연구-국민 학교 바른 생활 도덕과, 서
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가치를 따르는 것이 아니라 주어진 상황에 맞는 최선을 선택하는 것이다. 아이들을 교육하는데 있어서도 아이들 스스로 상황적 특수성을 고려하며 행동할 수 있도록 판단의 기회를 많이 제공하여 아이들 스스로 최선의 선택을 할 수 있는 판
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도덕적 덕목을 주입하자는 것도 아니며 우리 모두에게 본래 주어진 근원에 대한 관심을 갖도록 하는 것 이것이 종교성을 기르는 것이 아닐까? 인간의 삶의 궁극적 가치, 인간존재에 대한 깨달음, 이런 교육은 학교교육에서 여타 교과목이 담
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>, <문학>이 정립하도록 하였다. 아울러 정보 사회에 대비하여 창의성과 정보 능력을 배양하는데 초점을 두었고, 열린 교육과 수행 평가를 강조하여 실제적인 교육이 이루어지도록 의도하였다. 그밖에 교육의 질 관리 체제 확립, 학습량
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교육 인적 자원부(2002), 국어 말하기·듣기· 쓰기 6-2
교육 인적 자원부(2002), 국어 읽기 6-2
교육 인적 자원부(2002), 국어 6-2 초등학교 교사용 지도서
교육 인적 자원부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(3)-국어, 도덕, 사회
최현섭, 최명환, 신헌재
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과의 성격을 일괄적으로 규정하였다. 그러나 그 내용을 보면, 제 6차 국어과 교육과정과 크게 달라진 것이 없다. 가시적인 변화로는 학교급별 강조점이 없어지고, \'성격\' 마지막 문단
) \"국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정
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과 인성교육
1) 인성
2) 인성교육
2. 태권도와 인성교육
3. 태권도 수련효과와 인성교육
4. 인성의 하위요인
5. 태권도의 정의와 본질
6. 태권도의 정신
7. 태권도의 가치
8. 태권도 수련이 인성 발달에 미치는 영향
9. 태권도 수련과 인성
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가치관
Ⅲ. 통일교육의 전제
Ⅳ. 통일교육의 변화 과정
1. 반공교육시기(1945-1987)
2. 통일·안보교육시기(1987-1992)
3. 통일교육시기(1992-현재)
Ⅴ. 통일교육의 실태
1. 교사 실태
2. 학생 실태
3. 사회적 실태
4. 학교 교육의 실태
Ⅵ. 통
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