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내려가는 것. 그것은 패배해서 내려가는 것이 아니라,욕심과 공포, 질투, 집착같은 과거를 비우는 걸음이다.
저자는 오늘날의 전반적인 상황을 빙하기로 규정하고 책을 이끌어 나갔다. 빙하기의 온도만큼 우리가 앞으로 느낄 체감온도를 이야
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독후감은 혼자 독백을 하는 투로 이야기를 하며, 독자와의 대화가 제한적이다. 이에반해 서평은 논리적으로 책을 읽는이에게 설명한다. 서평자는 서평에 책에 대한 자신의 의견과 주장을 작성하여 독자에게 설명한다. 독자는 서평을 읽고 서
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읽고..(2-10)
2. [죄와 벌]를 읽고..(10-14)
3. 잭 웰치의 [끝없는 도전과 용기]를 읽고..(14-23)
4. 김시습의 [금오신화]를 읽고..(23-26)
5. [성공하는 사람들의 7가지 습관] 을 읽고…(26-30)
6. [죽은 시인의 사회]를 읽고..(30-33)
7. [태백산맥]을
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연습)
· 한 가지당 한 단어나 한 이미지씩 넣는다.
· 내용이 소속되는 곳이 달라지면 가지의 위치가 달라야 한다.
· 한 내용으로부터 연결되는 내용은 가지가 이어진다.
· 가지는 내용의 구조를 말해 준다.
(3) 약화그리기 연습을 하게 한다.
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독서행사에 독서기록장이 하나의 역할을 할 수 있도록 한다면 그 활용 범위는 한층 넓어질 수 있을 것이다. 하나의 예로 ‘4월 과학의 달 행사’ 때, 독서기록 양식에 ‘과학 도서를 읽고 퍼즐 만들기’를 포함한다면 학생들은 독서기록장 작
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독후감, 위인전, 이길녀, 미국유학기, 바람을 부르는 바람개비, 혼자도는 바람개비,
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독후감
좋은 일을 하고 세상을 빛낸 사람의 위인전을 읽고 독후감을 작성하라 1. 서막
2. 성장기
3. 미국 유학
4. 직업인
5. 학교를 세우고
6. 인
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. 지혜로운 사람이 되기 위한 참된 지혜를 항상 갈구해왔지만, 투명한 방법을 접한 기회가 없었다. 이 책 ‘프레임’의 부제는 ‘나를 바꾸는 심리학의 지혜’이다. 이 책을 읽으며, 내 자신을 반성하게 만드는 구절이 거의 대부분이었다. 바
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연습한다. 한글의 ‘기본 음절표’는 이 단계의 지도 자료로 매우 좋다. 발음 중심 방법은 유아가 배우지 않은 글자도 스스로 자음과 모음의 음을 결합하여 읽을 수 있게 될 때까지 계속한다. 이 때 보조 그림 자료의 제시는 오히려 방해가 되
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독후감 쓰기
운문, 산문 쓰기
전교생
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환경 도서 읽고 독후감 쓰기, 환경 보전 의식 고취
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다. 환경친화적 교실 환경 구성
환경보전 의식의 내면화 및 실천의식을 높이기 위해 교실에서 배출되는 쓰레기의 분리수거함 설치, 푸른 교실 가꾸
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치하지 않는다는 것입니다. 이러한 점들이 일부 사람들에게는 소설의 내용을 믿을 수 없는 이유가 되기도 합니다.
하지만, 다른 사람들은 이러한 비판적인 시각을 받아들이지 않고, "다빈치 코드"를 순수하게 소설의 취미로 읽고 즐기기도 합
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독서토론반 활동을 통해 고전소설, 시, 현대 영문학 등에 대한 흥미를 가지게 되었고 이를 바탕으로 한 다채로운 독후 활동을 하였습니다. ‘글쓰기 공작소’ 등의 책을 읽고 평소에 글 쓰는 연습을 하는 등 작문에 대한 노력도 게을리 하지
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독서와 청취 연습을 꾸준히 진행했습니다. 특히 일본어 문서를 읽는 데 집중하면서, 상업적 문서와 비즈니스 계약서를 이해하는 능력을 키웠습니다. 이를 통해 일본어로 된 업무 문서나 계약서를 효율적으로 읽고 이해할 수 있는 능력을 기를
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독서를 한 덕분에, 일반적인 교양서적은 두 시간 정도면 한 권을 다 읽고서 내용 정리를 할 수 있게 되었습니다.
귀사가 만약 처음부터 완벽하게 일을 잘 하는 사람이 아니라, 무수한 연습과 땀을 흘릴 준비가 된 사람을 찾으신다면 저는 당당
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연습을 하며, 아동들의 반응에 귀 기울이는 데 더 많은 시간을 할애하고 있습니다. 이를 통해 아동들이 더 즐겁고 의미 있는 경험을 할 수 있도록 돕고 있습니다.
결국, 저의 강점과 약점은 서로 보완하는 관계입니다. 강점을 통해 아동들과의
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