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유아특수교육의 문제점 및 해결방안
우리나라는 1977년에 특수교육진흥법이 시행되면서 본격적인 특수교육의 장이 열리기 시작하였다. 그로부터 30여 년 동안 양적인 팽창을 거듭해왔으나 문제점도 대두되고 있다. 그래서 유아특수교육의 문
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교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민용성 외(2006),
윤지연 (2010) : 발달장애의 이해
서울특별시 보육정보센터. http://children.seoul.go.kr
유아
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유아도 일방유아와 똑같이 규칙에 따라야 하며, 학습할 수 있도록 해야 한다. 정부에서 적극적으로 장애유아에 대한 시설, 교육 등을 좀 더 앞장서서 연구하며 개발했으면 한다.
※ 참고문헌
1. 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부. 송준
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원하는데 드는 비용을 일시에 확보하기는 어려움이 있으므로 특수학교 유치부 및 초등학교 병설유치원에 특수학급의 연차적인 증설과 일반학급에 통합 배치되도록 물리적 조건을 만들어 주는 것이 바람직하다.
셋째, 장애 영유아 특수교육
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특수아동의 이해, 공동체(2011)
5. 박성연, 서소정, 이주연외 5명, 영유아 교수법, 교문사(2007)
6. 송준만, 유효순, 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애의 개념과 원인
2. 광범위성 발달장애(PD
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교육 방안을 수립하여 행동 교정에 힘써야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 특수아교육, 한국방송통신대학교, 2016.
김수정, ADHD 성향 유아의 행동문제에 대한 교사의 지각과 태도에 대한 연구, 대구대학교 대학원, 2014.
최미
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이 강하다고 생각한다.
홉스가 상정한 자연 상태는 극단적이고 비현실적이라는 비판이 있는데, 실제로 인간 사회는 다양한 문화적, 사회적 맥락 속에서 복잡하게 얽혀 있고, 갈등과 경쟁만으로는 설명하기 불가하다. 이러한 이유들로 홉스의
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교육에서 그러한 질적인 면들을 반영하고 있는지 체계적으로 평가하면서, 질적인 향상을 위해서 필요한 수정과 조정을 할 수 있을 때 유아특수교사로서의 자질을 갖추고 있다고 할 수 있다.
위에서는 특수아동의 개념과 특수아동 조기교육
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유아교육개론」학지사
이소현(2004)「유아특수교육」학지사
장학구(1997)「장애아 교육의 이해를 위한 특수교육특강, 특수교육」서울도서출판
이소현, 박은혜(2001)「일반학급교사를 위한 통합교육지침서, 특수아동교육」학지사 서론
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특수아교육(한국방송통신대학교)
장애유아통합유치원 교육과정(학지사) 1) 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
2) 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용
3) 일반교사와 특수교사의 협력방안
4) 협
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