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구성주의의 이해
1.구성주의란
2.우리나라에서 구성주의의 위치
3.구성주의와 객관주의의 인식론적 비교
4.구성주의와 객관주의의 수업계획과 평가
5.구성주의의 인식의 다양성
6.구성주의의 전제
7.구성주의의 교수학습
Ⅱ.
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학습 자료나 교사의 지도는 학생들이 이러한 총체적 과정에서 언어와 경험, 의미 사이의 연결이 효율적으로 이루어 질 수 있도록 하는데 집중되어야 한다. 이는 구성주의 학습관 아래 독자반응 중심이론, 총체적 언어교육의 원리들을 통하여
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학습 방법
1. 조직 방법에 따른 교수․학습 방법
2. 활동 방법에 따른 교수․학습 방법
3. 사고력 신장 중심의 교수․학습 방법
4. 자료를 이용한 교수․학습 방법
5. 프로젝트 및 주제 학습
6. 구성주의 수업 이론의 사회과 수업
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론은 Freud와 정신분석에 의해 널리 퍼진
정신내적, 정신역동적 모델이 아닌 행동주의적 학습이론에 확고한 뿌리를 두고 생
겨났다. 이탈행동은 이면의 동기갈등 및 성격특성에 매달려 설명하지 않고 개인
의 사회적 경험과 강화내력을 통해
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, 불확실한 관찰과 가정 때문에 일관성이 결여되어 있고, 구체적인 교육 실천방안을 제시하지 못하고 있다. 학습자의 발달
인본주의적인 교수-학습의 조건
유의미학습과 무의미학습의 차이점
로저스 이론의 의의와 한계
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갖추게 된다. 하지만 사회 생활과 더불어 타인의 관점으로 세상을 보게 되면서 진정한 자기와 괴리가 생기게 된다고 보았다. ■ 이상행동 이해 모델
1. 생리학적 모델
2. 정신분석적 모델
3. 학습 모델
4. 인지 모델
5. 인본주의 모델
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구성주의가 오늘의 현대문명과 동일한 차원에서 미술적 개념을 전개시켜 20C 미술의 방향을 크게 전환시킬 수 있었다는 데서도 그것이 가지는 의미가 돋보인다고 생각되며 결론적으로 구성주의의 영향아래 맥을 이어온 그 작가와 그 이후에
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인본주의)
* 주요개념
◈ 유기체
◈ 현상적 장
◈ 자 아
* 성격의 구조
* 성격의 발달
* 충분히 기능하는 사람
*평 가
▶ 공헌
▶ 한계
인간중심상담
* 인간중심치료의 목표
* 상담을 위한 고전적조건(성격변화를 위한 조건)
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상담과 치료의 실제>>.서울:시그마프레스,1995
주은선역<<상담의 기술>>.서울;학지사,2000(예정)
칼 로저스,한성열공역<<칼 로저스의 카운셀링의 이론과 실제>>.서울:학지사,1998
my.netian.com/~ldseoul/rogers 1. 인간관
2. 중요
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론과 사회복지실천. 학지사
·김영모. 홍금자. 김진이 공저. 2001. 인간행동과 사회환경. 고헌출판사.
·김현옥. "개인심리학적 접근법에 따른 상담 기법." 《경기교육》. pp. 120∼123.
·이인정. 최혜경. 1995. 인간행동과 사회환경. 나남
·최순남. 200
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