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8.자문하는 습관을 길러라.
일기는 자기 확인을 위한 가장 좋은 수단이다. 자신이 하려는 것이 무엇인지 하고 싶은 것이 무엇인
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상담자로서의 태도와 대화 기술을 갖추게 되기를 바란다. ◈ 일 러 두 기 ◈
1. 성인학습의 궁극적 목적 : 자아실현
1) 인간의 특징
2) 매슬로우의 동기위계설
3) 자아실현을 위하여
2. 에릭슨의 전(全)생애 발달이론
1) 프로이트의
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론이 제시하는 모델은 모든 변화들이 정상적이며 유형화되어 있고 예측할 수 있다는 것을 내포하고 있다. 이것은 사람들이 성인기의 생활주기 동안 세계와 상호작용하는 방식에서 일어나는 유사한 경험적 사건들이 보편성을 지닌다는 데에
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론 요람에서 무덤까지 . 학지사
2. 이현림, 김지혜(2003). 성인 학습 및 상담. 학지사
3. 권두승(2002),『성인학습 지도 방법의 이론과 실제』,교육과학사
4. 권문찬, 박종수(2012), 직업상담사 2급, 고시동네 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 에릭슨의
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론에 치중된 연구보다 다양한 각도로 접근하는 노력이 필요하다.
4. 참고문헌
권두승, 조아미 『성인학습 및 상담』 , 교육과학사. 2008.
전용오, 『성인학습 및 상담』 수업자료 , 2011-1,
네이버 용어사전 1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨의 심리
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스트레스란?
생채에 가해지는 여러 상해 및 자극에 대하여 체내에서 일어나는 비특이적인 생물반응
<출처 : 네이버 백과사전>
<스트레스란 용어의 유래>
라틴어에서 유래한 말로 오래전부터 인간의 경험이나 행동을 기술하는 일상
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성인학습자의 이해 제3장 성인의 발달특성 제4장 전통적 주요 학습이론 제5장 성인기 발달이론 제6장 앤드라고지 제7장 성인학습 과정론 제8장 성인학습지도의 개념 및 원리 제10장 실시단계에서의 지도전략 제14장 유능한 성인학습 상담자 -
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학습되는 것이 아니라 여러 번 반복한 결과 습득되는 것 - 효과의 법칙: 어떤 행동을 학습하는 시간을 단축시키기 위해서는 행동의 결과 뒤 따르는 보상이 있어야 함 - 중략 - 제4장 전통적 주요 학습이론 제5장 성인기 발달이론 - 주관식 출
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론을 대체했습니다.
가장 중요한 것은 생물학적, 심리적, 사회적 요인의 영향을 받는 각 단계가 출생에서 유아기, 아동기, 성인기, 중년기, 마지막으로 노년기까지 순차적이라는 것입니다.
그리고 다른 이론과 달리 성격변형은 청소년기에
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론과는 다르게 각 발달단계와 나이를 획일적으로 연결시키지 않고, 같은 연령대라도 자아발달이 다르게 일어날 수도 있음을 밝히고 있는 점은 교육적으로 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다.
참고문헌
김애순(2002). 성인발달과 생애설계. 서울:
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