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지역의 나눔문화 (4) 건강한 가족문화 2) 본 프로그램의 목적과 목표설정 3) 실천계획수립 4) 가족자원봉사의 의미 5) 가족자원봉사의 효과 - 관계 개선 6) 총 6~8시간 분량의 가족교육 프로그램으로 구성 7) 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 행동주의이론 I. 고전적(반응적) 조건형성이론 II. 조작적 조건형성이론 III. 사회학습이론 IV. 행동주의이론의 공헌과 비평 * 참고문헌
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영유아교수방법론, 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영유아 교수·학습 유형 (발달이론을 중심으로) 1) 성숙주의 2) 행동주의 3) 구성주의 2. 만3세 하루일과운영 (성숙주의를 중심으로) Ⅲ. 결론 참고문헌
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론 유아교사는 진단자, 교육과정설계자, 교수 조직자, 학습지도자, 상담자 및 조언자, 의사결정자의 역할을 한다. 첫째, 진단자로서의 교사는 유아에게 성공적인 학습 경험을 적절히 제공할 수 있도록 계획하기 위해 유아의 능력과 요구를 평
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학습방법, 학지사, 2016 1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오. 2. 발달이론에 따른 교수·학습원리를 서술하시오. 1) 성숙주의 2) 행동주의 3) 구성주의 3. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오. 1) 교사와
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론 2) 기본 원리와 주요개념 3) 행동수정 기법 Ⅱ. 반두라의 사회학습이론 1) 사회학습이론 2) 이론 평가 Ⅲ. 행동주의 이론과 사회학습이론의 비교 1) 공통점 2) 차이점 Ⅳ. 행동수정기법에서의 교사의 역할 Ⅴ. 사회학습이론에서의
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학습이 교사중심에서 학생이 학습의 주도자로의중심으로의 전환이라는 점이고 그것은 구성주의교육과정으로 나타난다.  Ⅰ서    론 1.    왜 구성주의인가? Ⅱ본      론 1. 구성주의
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학습의 과정에 참여하는 면을 중시하고 있다. 즉, 교수·학습 방식이 교사 위주에서 학습자 중심을 변 모하고 있다. 이러한 학력관에 부응하는 교육이 바로 구성주의이다. 이 러한 구성주의는 교육학에서뿐만 아니라 발달심리학, 종족이론,
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행동주의적 접근: 행동수정과 긍정적 강화를 통하여 우울증의 증상을 완화한다. ③인본주의적 접근: 개인의 성장, 자아실현, 자기수용을 촉진하는 환경을 제공한다. Ⅲ. 결론 정신분석적 접근법은 우울증을 무의식적 욕망과 금지된 욕망 사이
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학습을 뒷받침한다. 3. 결론 앞서 살펴본 거와 같이, 구성주의와 행동주의에 따라 교사의 역할이 달라진다. 자발성이 높은 유아기에는 아이가 스스로 활동하게끔 교사는 보조역할을 한다. 아이가 지속적으로 관심을 가지게끔 자극을 주는 교
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