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동화책을 보면서 이야기해 주세요.
조금씩이라도 매일 동화책을 보면서 이야기해 주시면, 제가 많은 것을 배울 뿐
아니라 저는 그림을 보고 책을 보는 것 좋아하게 될꺼예요. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동의 발달과 가족
1. 장애아동과 가족의
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활동 프로그램 활용
1. DBAE(Discipline-Based Art Education) 미술교육운동과 감상교육
2. 감상 교육 프로그램
IV. 학생의 실태 분석 및 지도대책
1. 조사 대상 및 인원 : 문원초등학교 4학년 3반 36명
2 아동의 실태조사
2 실태 분석 및 지도 대책
Ⅴ
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아동들이 해당되는 문항을 표시해 주십시오.
1.글을 읽을때 자주 틀리거나 빼먹고 읽는다.
2.글을 읽을때 비슷한 글자나 단어를 혼동한다.
3.책을 읽는 속도가 느리다.
4.책을 읽은 후에 물어 보면 무슨 내용을 읽었는지 잘 모른다.
5.글씨를 알
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활동을 하기 전 재료를 결정하는데 한참을 고민하고 결국 교사의 도움으로 재료를 선택해서 만들기를 시도한다. 친구들을 좋아하며 친구의 기분을 이해하고 사이좋게 지내는 방법을 알고 있으며 친구에게 먼저 말을 건네며 놀 수있다. -
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미술조형
도서관은 어떤 곳일까?
도서관에서 지켜야할
약속
서점 간판 만들기
글자 이용하여 꾸미기
책 만들기
동화책 바느질
역할
조작블럭
컴퓨터
서점놀이
서점놀이를 하려면
도서 대여 놀이
동화책 그림 퍼즐
글자 길 꾸미기
서점 만들
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활동
7. 소그룹 문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
3. 실제 학습 과정안
1) 투명용지 그리기
2) 상상하여 그리기
Ⅷ. 결론 및 제언
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활동지도 꺼내들고 책상 자리에 앉는다. 열심히 그리기 도구를 가지고 한참을 그리다가 이내 다 그렸는지 ‘선생님 다 그렸어요 이거는요’ 라고 말하며 그린 그림의 내용을 설명 해 본다.
만4세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
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아동학 개론, 학지사, 1999
이은화, 김영옥, 유아사회교육, 학문사, 2000
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사.
한은미(1996). vygotsky이론에 의한성인과 유아의 상호작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박
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활동 영역
Ⅲ. 유아기 일과계획과 운영 및 환경구성
1. 유아기의 개념
2. 유아기 발달 특성
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회정서발달
3. 유아를 위한 일과계획 운영
4. 유아기 환경구성
1) 유아
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놀이 하였다.기분이 좋으면 수시로 노래를 부르면서 춤을 춘다. - 일상생활
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- 1학기 총평
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- 2학기 총평
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