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과정과 그것에 대한 유아의 반성적 사고 및 자기 평가를 중요시한다. 따라서 학습의 과정에서 유아가 어떤 어려움을 겪는지, 혹은 어떠한 과정으로 발달하고 있는지에 대한 정보를 얻을 수 있다.
둘째, 유아도 교사와 폄력해서 평가 목표와 평
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프로그램은 영유아교육의 질적 향상과 사회성, 창의성 함양에 핵심적 역할을 할 것이다. 서론
혼합연령 프로그램의 이론적 기초
1. 혼합연령 프로그램의 정의
2. 이론적 배경
3. 아동 발달 이론과의 관계
교육목표 및 특징
1.
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프로그램의 효과성을 보완하고 확대하는 것이 필요하며, 이를 통해 영유아들이 건강하고 조화롭게 성장하는 데 핵심적인 역할을 수행할 것이다. 서론
본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및
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프로그램에서 벗어나, 혼합연령 프로그램의 도입과 활성화는 영유아 교육의 질적 향상에 크게 기여할 것으로 기대된다. 서론
본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
3. 혼합연령 프로그
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좋은 점들을 받아들여 교사, 아동, 교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다. Ⅰ. 역사적 배경
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 교육목표
Ⅳ. 교육내용
Ⅴ. 교육과정 운영
Ⅵ. 현대적 의의 및 평가
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프로그램
1-1 역사 및 이론적 배경
1) 정상화의 원리
2) 흡수정신과 민감기
3) 유아존중과 자유작업
1-2. 교육목표 및 내용
1) 교육목표
2) 교육내용
(1) 일상생활연습
(2) 감각교
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프로그램의 구성
4) 포괄적 보육 프로그램의 목표와 내용
(1) 목표 및 내용의 선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 포괄적 보육 프로그램의 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3)
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1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매체의 영향
Ⅲ. 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 도덕성 발달교육의 필요성
2. 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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교육행정학의 기초 / 김윤섭 / 양서원(서원) /2007
이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사성현란 외6명(2010) : 인지발달, 학지사
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사. 1.서론
2.교육의 개념 및 목적
3.교육관에 따른
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개발하기 위한 프로그램의 개발 및 적용과, 유아교육 프로그램의 적용효과를 통한 각 프로그램의 장단점을 파악하는데 학자들의 관심이 집중되고 있다. 유아교육 프로그램은 교육의 철학적 배경, 교육목표 및 내용, 하루일과 구성, 교육환경
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