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푸른숲학교 홈페이지 http://www.gforest.or.kr/
슈타우너학교 http://www.steiner.or.kr/steiner/
슈타이너교육예술연구소 http://cafe.naver.com/steinereduart Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 교육
2. 발도르프 학교의 특징
3. 발도르프학교 교사
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내일), 푸른사상.
▶ 박상필, 2005, Non-Governmental Organization, 아르케.
▶ -----, 2001, NGO와 현대사회, 아르케.
▶ -----, 2001, NGO를 알면 세상이 보인다, 한울.
▶ 박재영, 2003, 국제관계와 NGO, 법문사
▶ 박형준, 2001, 성찰적 시민사회와 시민운동, 의암출
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내일을 여는 역사 23호/내일을 여는 역사/2006
연갑수/흥선대원군에 대한 오해와 진실/내일을 여는 역사 23호/내일을 여는 역사/2006 Ⅰ. 서론-대원군에 대한 인식
Ⅱ. 대원군 집권기의 시대상황
1. 국내 상황
1) 정치
2) 사상
3) 경제
2.
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푸른나무, 1999
전종호, 해체되는 학교, 학교붕괴, 서울 : 푸른나무, 2000
정범모, 학교붕괴의 교육학적 함의, 학교가 무너지면 미래는 없다, 서울 : 교육과학사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육위기의 본질
Ⅲ. 교육위기의 원인
1. 수요자 중심교육
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내일을 여는 역사, 2003
김윤식, 「정치적 암살자 홍종우에 관하여」, 한국학보, 1977
임종업, 「난 김옥균이 업은 외세를 쐈다」, 한겨례, 2005
조재곤, 『그래서 나는 김옥균을 쏘았다』, 푸른역사, 2005
조재곤, 『홍종우(洪鍾宇)와 황제권력』,
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내일을 여는 역사』 16호
허 종. 1998. “해방직후 친일파 처리에 대한 각 정치세력의 인식과 대응.” Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프랑스 과거사 청산의 한계
Ⅲ. 모리악 - 카뮈 논쟁
Ⅳ. 친일파 청산 논쟁 : 반민특위법 제정과정을 중심으로
Ⅴ. 결 론
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푸른역사, 1998
최홍규, 『정조의 화성 건설』, 서울 : 일지사, 2002
이근호 등, 『승정원 일기 : 소통의 정치를 논하다』, 서울 : 산처럼, 2009
이성무, 『조선시대 당쟁사』, 서울 : 동방미디어, 2000 Ⅰ.머리말 Ⅳ.『
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(유)푸른내일건설에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사
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(유)푸른내일건설에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사
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(주)더푸른내일에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현
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내일이 기다려지는 인생을 꿈꾸며 오늘 하루 최고의 시간을 보내고자 노력하고 있습니다. 꼭 필요한 사람, 핵심역할을 해내는 사람, 모두에게 인정받는 사람이 되겠습니다. 작은 밀알이 떨어져 푸른 숲을 가꾸는 역할을 하는 인재가 되겠습니
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내일을 향해 쏴라! 스물 아홉 나이. 그는 인간적인, 너무나 인간적인 "내"가 되기를 바랍니다. 오늘과 다른 내일, 그가 어디에서 무엇을 하고 있을 지 아무도 알 수 없습니다. 이 세상 어딘가가 될 수도 있고 가상의 공간일 수도 있습니다. 무한
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