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주동성을 가지고 지역주민들이 필요로 하는 서비스 제공 등의 실천활동을 하면서, 법제도와 정부정책 및 각종 외부지원 환경을 견인하고 활용하는 데 상대적으로 보다 익숙하다. 이들 단체들이야말로 시민사회가 대안적인 사회적 관계성을
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주동성을 가지고 적극적으로 참여하는 모습을 보임. 과거 오빠의 런웨이놀이를 본 경험을 떠올려 놀이를 하는 등 자신의 경험을 통해 놀이를 많이 함.
자신의 물건 정리, 겉옷 정리, 사물함 정리 등 자신의 물건을 스스로 정리하는 기본생활
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주동성은 독립성과 역사 책임성으로 나타난다.
[예]는 개체 성원의 부담을 균등히 이루며, 이 계승된 부담의 역사 책임성은 지극히 높고 더 이상이 없는 의무로 완성된다. 『논어』에 있듯이 [하늘이 나에게 덕을 주었으니, 환퇴가 나를 어떻
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주동성 VS 죄책감
4) 근면성 VS 열등감
5) 자아정체감 VS 역할혼미
6) 친밀감 VS 고립감
7) 생산성 VS 침체
8) 자아통합 VS 절망
2. 에릭슨 성격발달단계이론의 한계와 그 교육적 시사점
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계
2) 에릭슨 성격발달단
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2) 자율성 VS 수치심 및 의심
3) 주동성 VS 죄책감
4) 근면성 VS 열등감
5) 자아정체감 VS 역할혼미
6) 친밀감 VS 고립감
7) 생산성 VS 침체
8) 자아통합 VS 절망
3. 에릭슨의 성격발달단계이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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