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실현을 위한 학교문화의 과제. 충북교육학연구, 3. 청주: 충북교육학회.
김인회(1999). 21세기 한국교육과 홍익인간 교육이념. 정신문화연구, 22(1). 서울: 한국정신문화연구원, 50-51.
김창복(1999). 대책없으면 못사나. 민들레, 5. 서울 : 민들레.
김현
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주성대학 논문집, 6.
청주: 주성대학교
목 차
Ⅰ. 들어가는 글: 신화와 현실의 경계에서
Ⅱ. 학교붕괴 담론의 역사적 맥락 읽기
Ⅲ. 개념의 정의: 교실붕괴인가, 학교붕괴인가
Ⅳ. 왜 학교가 붕괴되고 있는가?:문화적 분석을 중심으로
Ⅴ. 어떻
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실행하였지만 첫 싸움에서 장수 셋을 잃고 강릉 성을 빼앗겼다. 강릉 성이 함락되자 그 주변의 여러 곳에서 두예에게 모두 항복했다.
두예는 숨 쉴 틈도 주지 않고 오의 수도 건업을 총공격했다. 결국 손호는 이미 대세가 기울어진 것을 깨달
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용액을 쓴다. 실험한 결과로는 TLC 7번, 8번, 9번의 Rf값이 일치했다. 7번, 8번, 9번 용액을 다시 Rotary vacuum Evaporator을 사용하여 주성분만 남긴다.
그리고 그 주성분을 EP tube에 넣고 CDCl3를 넣어 묽히고 NMR 분석을 실시한다. NMR 결과를 보고 계피 주
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실 같은 것이 딸려 오는 것을 볼 수 있다. 이것의 주성분이 polyglutamate이다. 아미노산 glutamic acid는 음전하를 띠고 있어서 양전하를 띤 물질을 운반할 수 있다. Polyglutamate는 taxol이란 항암물질을 체내에 효율적으로 운반하는 능력이 있기도 하고,
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