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철학 : 하버마스, 데리다와의 대화, 문학과 지성사
하버마스(1994) 현대성의 철학적 담론, 문예출판사
김태길(2005) 철학개론, 서울대학교 출판부
윤평중(2006) 푸코와 하버마스를 넘어서 교보문고
이진우(2003) 포스트모더니즘의 철학적 이해, 서광
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이미지는 민족적 비극을 형상화하면서 끝난 것이 아니다. 비극적인 역사가 민중들의 삶에 어떤 영향을 미쳤는지가 '울음'의 이미지를 통해 나타나고 있는 것이라고 생각한다.
이상에서 살펴본 바와 같이 신경림의 시 전체 작품에 고루 분포되
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작품이 탄생할 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
김성도, 「말. 글, 그림」. 『영상문화와 기호학』. 문학과지성사. 2000.
김준양. 『애니메이션, 이미지의 연금술』. 한나래. 2001.
김준양. 「다카하타 이사오 작가론」. 『KINO』. 1996. 11.
김혜선.
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이미지를 강하게 표현한 예술작품으로 볼 수도 있다. 결국 내가 내린 결론은 예술이란 보는 사람의 취미에 따라 그 가치가 나뉠 뿐이라고 생각하게 되었다. 누군가에게는 그냥 고철더미이고 또 누군가에게는 훌륭한 조형물이 될 수 있는 것이
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작품 속의 주요인물이 히어로(주인공)가 되는 것이 아니라 안티히어로가 되는 경향을 보였다.
7. 나가며.
이번 문예사조를 문학적인면으로 조사를 하였다. 문학과, 무용 나아가 모든 예술이라는 범주는 그 시대를 반영하고 또 그 속에서 발전
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대해 그리고 섹슈얼리티의 그 연관성을 살펴보았다. <목차>
1. 머리말
2. 남성다움과 신체의 재발견
3. 공적으로의 우정의 변화
4. 여성의 상징적 이미지
5. 남성성의 재확인
6. 인종주의와 파시즘
7. 맺음말
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죽음
3. 프롬의 사상
1) 사회적 성격
2) 사회심리학(소외를 중심으로)
3) 인간관(인간의 마음)
4) 자유관(자유로부터 도피)
5) 인본주의적 윤리학
6) 사랑관
4. 프롬의 종교관(프롬이 본 종교)
1) 프롬의 정신분석학
ⅰ) 프로
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영역확장
Ⅳ. 문학 작품 창작 교육의 가능성
Ⅴ. 문학교육 연구의 방향성
Ⅵ. 문화교육으로서의 국어교육
1. 문화 교육으로서의 국어교육의 가능성
2. 문화 교육으로서의 국어교육의 내용
Ⅶ. 문학교육의 반성
Ⅷ. 결론
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철학", 한국 철학 사상 연구회, 동녘, 1999. 1. 들어가는 말.
-한국 영화의 약사-
2. 6.25이전의 한국영화.
3. 친일영화들의 군상.
4. 한국 영화의 전성과 시련(1953~1979)
5. 한국영화를 개화시킨 4.19와 억압한 5.16-
6. 1980년대 한국영화의
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구성
4. 질서
5. 안전
6. 존중
7. 흥미와 즐거움
8. 지지
Ⅲ. 미술치료사의 기본태도 및 자세
1. 치료사의 기본태도
1) 동의를 토대로 한 협의
2) 임기응변적 대응
3) 만족감 체험
2. 미술작품을 통한 심리이해의 기본자세
* 참고문헌
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