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철학에 로저스, 매슬로우, 울포트, 프랭클, 메이 등은 교육심리 및 상담심리에 쉐릴 및 존슨 등은 종교교육에 그리고 고든 및 데마레스트 등은 평화교육에 원용하였다.
4-3. 의의와 한계
실존주의적 교육관의 의의는 인간의 주체성의 존중과
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되었다. 그 결과 대중의 반응을 염두에 두는 예술이 시작 되었고 결과적으로 16c 후반부 아카데미의 출현을 불러일으켰다. 1. 레오나드로 다빈치
(1) 작품해설(스케치)
2. 미켈란젤로
(1) 작품해설
3. 르네상스 예술가의 사회적 위치
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, 작품 햄릿도 복수극 형식의 경계를 넘어서 보편적 삶의 조건에 대해 사색하는 예술이 되었다. 주인공 햄릿은 내면의 정신적 편력을 통해서 자신 속에 우주 전체를 담는 영원한 인간이 되고, 햄릿은 그런 불멸의 예술 작품이 된다.
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문화 예술 대학원 석사논문, 2002, P89
김종회, 「우리 시대의 정신적 모험주의」, 『위기의 시대와 문학』, 세계사, 1996,
P332
여성문학수상집 - 서영은의 <먼 그대>, 동인출판사 1991 1. 작품 살펴보기
2. 작품 분석하기
3. 맺음말
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예술로서의 컴퓨터 게임」, 민족예술, 2000.4
5). 정문경, 「21세기 첨단문화산업,컴퓨터게임:"상상력이 돈"오락산업에 우수두뇌가 몰려온다」, 정보화사회, 2000.1
6). 주정규,「게임산업의 현황과 발전방향 및 비전:21세기형 지식산업이며 서비스
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예술 일본 대중문화. 새움. 2001.
◇ 김휴종, 신현암. 일본 대중문화 개방의 경제적 효과 분석. 삼성경제연구소. 1998.
◇ 이명석. 이명석의 유쾌한 일본만화 편력기.
◇ 이연 외. 일본 대중문화 베끼기.
◇ 정현숙. 일본만화의 사회학. Ⅰ. 서론
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방랑생활(1947~1952, 6.25사변기간)
2) 미국에서 일본으로 다시 유럽으로(1952~1955)
3)일본에서 은퇴공연(1955~1960)
5. 귀국과 여생의 황혼기(1960~1976)
6. 맺음 ‘조택월의 춤 인생’
<조택원의 주요작품들>
<조택원에게 춤을 배운 제자들>
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작품들
② 노동자의 아들, 까뮈
③ '이방인'으로 본 까뮈의 사상
④ 반항인
Ⅲ. 결론
인간은 반항하는 존재다.
- 알베르 까뮈 - Ⅰ. 서론
1. 레포트를 시작하며...
Ⅱ. 본론
1. 알베르 까뮈, 그는 누구인가?
2. 내가 까뮈를 좋아하는 이유
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작품들에는 명확한 주제들과 그 주제들을 취급한 독특한 방식들이 존재한다. 따라서 플라톤의 철학을 이해하고 접수하기 위해서는 우선 이 주요한 주제들 중 몇 가지를 살펴볼 필요가 있는 것이다. 플라톤의 이 주요한 몇 가지 주제에 대해서
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작품 자체에 내재적이지 않게 되는 것이다. 미술가가 자신이 재현한 대상의 부차적인 관념에 의존하는 한 그의 작품은 완전히 자유롭지도 순수한지도 않다.
형식주의에서 바라본 진정한 예술이라는 것은 (시각예술에 대해서만 말한다면) 미
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