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이론
1. 리더십 특성이론
2. 특성이론의 한계점
II. 행위이론
1. 오하이오주립대학의 연구
2. 미시간대학의 연구
3. 관리격자이론
1/ (1, 1) 무관심형
2/ (9, 1) 과업중심지향형
3/ (1, 9) 인간중심형
4/ (5, 5) 중용형
5/ (9, 9) 이상형
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(지적) 또는 긍정적(칭찬) 메시지를 표현할 때는 그에 대한 확실한 근거를 제시해야 설득력 내지는 효과가 있음을 알 수 있었다. 끝 Ⅰ.효과적인 의사소통기법과 경험사례
Ⅱ.효과적인 학습풍토를 위한 의사소통행위와 경험사례
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이론의 유형
1) 자질이론
2) 행위이론
3) 상황적 리더십이론
4) 변혁적 리더십 이론과 거래적 리더십 이론
5) 감성적 리더십
2. 리더십의 3대 기능
1) 방향설정기능
2) 단합시키는 기능
3)
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이 사회의 기본 윤리에 있어 준거의 틀이 된다. 즉 그것은 의사소통을 통해 진리를 추구하는 것으로 이는 담화 논리학이 지향하는 진리와 윤리관을 잘 보여준다. 1.가치와 사실에 대한 논쟁과 하버마스의 가치 인식
2.담화 윤리학
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의사소통행위 : 스트라이커의 정체성이론을 중심으로", 『사회와문화』, 12집, 한국사회문화학회, pp.77-95
케니스 H. 터커(1998), 『앤서니 기든스와 현대사회이론』, 김용규, 박형신(옮김)(1999), 일신사
캐롤 길리간(1997), 『다른 목소리로』, 허란
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의사소통행위 : 스트라이커의 정체성이론을 중심으로", 『사회와문화』, 12집, 한국사회문화학회, pp.77-95
케니스 H. 터커(1998), 『앤서니 기든스와 현대사회이론』, 김용규, 박형신(옮김)(1999), 일신사
캐롤 길리간(1997), 『다른 목소리로』, 허란
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이론화 탐색」(최현섭 외). 일지사.
박경자 외. 1994. 「언어교수학」 박영사.
박영목·한철우·윤희원. 1995. 「국어과 교수학습방법 탐구」 교학사.
박영목·한철우·윤희원. 1996. 「국어교육학 원론」 교학사.
원진숙. 1992. "의사소통능력계발
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이론적 배경
1. 구성주의 인식론
2. 행위지향 패러다임
Ⅲ. 교육연극의 목적
Ⅳ. 교육연극의 기능
Ⅴ. 교육연극의 적용방법
1. 준비단계-지도자 주관
2. 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동활동
3. 극화하기-참여자의 공연활동
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정당성을 획득하는 적극적인 상태이다. 남북한 사회통합의 개념과 제 이론
I. 사회통합의 개념
1. 단계론적 개념
2. 통일 이후의 공동체적 개념
II. 사회통합과 제 이론과의 관계
1. 사회통합과 문화통합 2. 사회-통합과 체제통합
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성원들은 개별적인 치료계약을 맺고,
자신의 문제나 어려움을 해결하기 위해 치료적 집단에 참여하게 됨. 1. 집단 사회복지실천의 이론적 이해
2. 효과적인 집단 운영을 위한 사전 준비
3. 사정단계에 필요한 사회복지 실천기술
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