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및 방법
2. 자폐범주성장애
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의 특성
1. 대인관계 형성과 사회성 발달의 장애
2. 언어발달과 의사소통의 심각한 장애
3. 반복적이고 상동적인 행동
4. 기타 특성
III. 자폐범주성장애의
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애
I. 발달장애
II. 정신지체
1. 정신지체의 분류 및 특
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영유아기 정신장애
I. 우울장애
II. 정신지체
1. 경미한 정신지체
2. 중간 정도의 정신지체
3. 심한 정도의 정신지체
4. 아주 심한 정도의 정신지체
III. 반응성 애착장애
IV. 자폐성
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교육이 보장될 수 있도록 교육내용의 운영 및 그 전달체계를 효율화하는 방안을 강구해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
뇌성마비 아동은 뇌의 손상으로 인한 운동장애뿐만 아니라 지각장애, 언어장애, 학습장애, 정서장애, 심리적 장애 등을 수반한다(
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교육 프로그램개발의 중요성이 강조된다.
참고문헌
강정희, 특수교육학, 열린교육
김덕규 외(1998), 중증장애학생 전환교육의 실제, 서울 : 국립특수교육원
나상균(1996), 정신지체학교의 개별화 교육 심화 방안, 교육부 지정 특수교육
백은희
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학습장애아 정의에 포함되는 요소
학습장애아 정의에서 제외되는 요소학습장애의 원인
학습장애의 유형(분류)
학습장애 아동의 행동적 특성
학습장애 아동의 교육 목표
시각장애
발생원인
청각장애
발생원인
지체부자유
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장애 유형에 따른 주거환경 개선방안, 한국디자인학회, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신체적 장애와 장애유형
1. 지체장애인
2. 시각장애인
3. 청각장애인
4. 언어장애인
5. 정신지체인
6. 정서장애인
7. 학습장애인
Ⅲ. 신체적 장애와 놀이
1. 시
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지체아 교육 - 조인수 (대구대 출판부)
정신지체아 언어치료
* 논문
감각통합과 놀이활동이 정신지체아의 언어 및 운동 능력에 미치는 효과 (2001 국미경)
도구 및 몸짓을 사용한 보완 대체의사소통 중재가 중도정신지체학생의 의사소통 행동
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장애 진단
(5) 강박적인 성격의 변형
(6) 원인
(7) 치료
3) 틱장애(Tic Disorder)
(1) 개념
(2) 틱장애 종류 및 증상
(3) 틱장애 진단
(4) 원인
(5) 치료
2. 증상별 사례
1) 틱장애 사례 1
2) 외상후 스트레스 사례 2 1. 정서관련 문제
1) 외상후 스트레스
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및 방법
2. 자폐성장애
I. 자폐성장애의 정의
II. 자폐성장애의 특성
1. 대인관계 형성과 사회성 발달의 장애
2. 언어발달과 의사소통의 심각한 장애
3. 반복적이고 상동적인 행동
4. 기타 특성
III. 자폐성장애의 판별 및 평가방법
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