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중요성
2. 체험학습의 논리
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 과정
1. 구분
2. 추진 절차
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 방법
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 사례와 문제점
Ⅸ. 현장체험학습(현장학습)의 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가원(박소영, 2002) : 초등학교 미술과 교수·학습 방법연구, 서울, 선명인쇄주식회사
2. 서울교대 미술 교육 연구회(1998) : 미술교육학 개론, 서울, 교육 과학사 1. 제7차 미술과 교육 목표에 따른 교수-학습 방법의 탐색
●제7차 미술과 교
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평가할 수 있습니다.
창의성을 평가하기 위해서는 기존의 평가 방식을 변화시키고 다양한 평가 방법을 도입하는 것이 필요합니다. 서술형 평가, 포트폴리오 평가, 실습 기반 평가, 협동 학습 평가 등을 통해 학생들의 창의적 사고와 문제 해결
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평가의 결과를 학생 개개인의 도덕적 성장과 교수학습 개선을 위한 자료로 활용해야 함을 강조하고 있다.
제 7차 초등학교 도덕과 교육과정에서는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하고, 평가의 결과는 ‘수업의 질 개선을 위한 지
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방법의 현실적 평가, 한국기업법학회
- 이창헌(2008), 적대적 M&A, 벤처기업협회
- 이흥수(2000), 적대적 M&A의 법적 문제점에 관한 연구, 연세대학교
- 이종엽(2007), 적대적 M&A 관련 규제의 개선방안에 관한 연구, 고려대학교
- 장건주(2009), 적대적 M&A
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평가하는 데에 있어서도 효과적이다. 마지막으로 포트폴리오는 지구계교육에 대한 학습을 하는 데에 매우 효과적인 방법이다. 포트폴리오법은 학습자가 운하는 결과를 얻기 위해 다양한 자료를 지속적으로 모으고 해당 결과를 얻기 위한 다
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- http://blog.naver.com/empjoonki?Redirect=Log&logNo=30041989699 정의
토론의 역사
목적
특성
과정
토의법의 종류
교사의 역할
조건
평가
실태
장·단점
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평가의 다양한 방법들은 미술 교과의 특성을 반영할 수 있는 대안적인 평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평
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평가
학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’ 영역을 모두
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평가도 함께 실시되어야 한다. 재량 활동 교육 과정의 평가 결과는 후속되는 활동 계획의 수립과 운영의 개선에 활용되도록 한다.
참고문헌
교육부(1994), 중학교 특별활동 교육과정 해설
경상남도교육청 편(2001), 방과 후 특별활동 운영사례
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