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냐와 밀접한 관계에 있다.
물론 이러한 문제에 대하여는 하나의 정론이 있다고 보기는 어려우나 현재 각종 발명품 경진대회에 출품되는 학생들의 작품 유형을 보면 어느 정도의 해답을 찾을 수 있을 것이다.
사실 각종 발명품 경진대회에 출
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에 의해 전시회 때마다 우수 작품은 학교장상을 시상하고, 최우수 작품들을 선별해 각종 발명품 대회에 출품하였다.
Ⅶ. 발명공작활동과 발명교육
발명이란 무엇인가? 일반적으로는 ‘전에 없었던 것을 처음 생각해 내거나 만들어 내는 것’(
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 족보의 역사
1. 한국 성관의 유래와 특징
1) 한국의 성씨제도
2) 한국적 성관체계가 본격적으로 정착되는 시기
2. 양반사회의 발달과 족보
1) 15세기 이전의 족보
2) 조선전기의 족보
3) 17세기후반 이후의 족보
Ⅲ. 족보
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발명에 대한 보상은 인사정책 등과 함께 이루어지고 있는데 이러한 현실을 무시하거나 종업원 또는 사용자 일방에 치우진 시각에서 직무발명관련 제도개선이 이루어질 경우에는 기업의 보수, 인사정책 등에 혼란을 끼칠 우려가 있다.
이러
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은 새로움에 이르게 하는 개인사고의 특성이다.
창조성과 발명의 관계를 뚜렷하게 하기 위하여 위에서 살펴본 발명과 창조력에 대한 정의를 대비하여 본다.
발명은 ‘이 세상에 없던 것을 새로 만들어 내거나 생각해 내는 것’으로 특허법에
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’, ‘교사의 활동비 지급 및 수업경감’ 등을 들었다. 또한, 예산 지원이 가장 먼저 제공되어야 할 부분은, ‘자료구입비’, ‘보조원 인건비’, ‘교재 및 프로그램 개발비’, ‘발명 교실 시설 보수비’ 등을 들었다.
한편 한국학교발명협
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것이다. 종이는 물에 젖고 탄다. 이 원리는 변하지 않는 것이다. 이 때문에 그 어느 누구도 물을 넣는 용기는 생각할 수가 없었다. 그러나 종이에 얇은 비닐을 입혀 종이 가방, 종이컵, 종이 지갑 등이 발명되어 세상에 큰사랑을 받고 있는 것이
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있다고는 보기 어려우나 현재 발명품 경진대회에 출품되는 학생들의 작품 유형을 보면 어느 정도의 해답을 찾을 수 있을 것이다. 사실 각종 발명품 경진대회에 출품되는 학생들의 작품을 보면, 앞에서 말한 자연법칙을 이용한 기술적 사상의
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발명과 창조의 바탕이 되는 확산적 사고력과 수평적 사고력을 기를 수 있는 창조적 사고력 영역에 포함된 소단원을 보면, 5학년에서는 책상과 옷장 정리하기, 청소와 쓰레기 처리하기, 컴퓨터와 친해지기, 문서 작성하기등이며, 6학년에서는
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고 열매를 맺게 하려면 오랜 준비기간이 필요하게 된다. 이러한 기간이 어떠하였는가에 따라 나무에 열리는 과일의 맛과 모양이 결정된다.
이와 같이 성장해서 열매를 맺는 과일나무에 비유하면 씨앗을 뿌리고 나무를 키우는 기간이 발명교
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