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교사의 역할은 다음과 같다.
첫째, 교실에 모여 언제, 어디로, 무엇을 보러, 어떻게 가야 하는지를 이야기 나누어 보고, 유아들이 사전 활동에서 정한 ‘견학시 지켜야 할 약속’들에 대해 다시 한 번 알아본다. 출발하기 전에 화장실을 다녀온
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역할을 하고 있었다.
참고문헌
송병순 외, 평생교육의 이론과 실제, 원미사, 2000
권이종, 평생교육의 실제, 교육과학사, 2000
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2001
김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2000
김미윤, 청소년 문화예술활
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유아를 통해 자연스럽게 학습을 할 수 있게 된다.
8. 몬테소리 VS 피아제 교육 비교분석
(1) 공통점
- 개인과 환경과의 상호작용에 의해 발달
- 아동은 아동 자체로서 인정받아야함 강조
- 자유로운 어린이 주장
- 유아 교육이론에서 교사는 유아
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교사의 개입이 많으므로 유아 상호간의 직접적 작용은 적은 편임.
감각-인지모형은 개별활동이 중시되고 사회극 놀이를 하지 않으므로 거의 없음.
언어-교수모형 또한 유아 상호간의 관계가 별로 없음.
3) 콜버그와 메이어의 분류
) 유아교육
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변화
2) 초지능화
3) 초연결사회
4) 공유경제와 공유사회
2. 변화하는 미래사회의 특성에 맞춘 보육과정
1) 미래사회에 대비하기 위해 갖추어야 할 역량
2) 변화하는 미래사회의 특성에 맞춘 보육과정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교사의 곡성. 월간 복지동향. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 신체, 인지, 심리 사회적 발달 특징
1) 영아기 신체 발달 특징
2) 영아기 인지 발달 특징
3) 영아기 심리 사회적 발달 특징
2. 영유아의 보육의 중요성
1) 가족 구조의 변화
2)
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개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍 1. 보육서비스의 개념 및 의의
2. 보육서비스의 역할
3. 보육서비스의 기능
4. 보육의 필요성
5. 보육서비스의 역사
6. 영유아 보육법에 의한 보육시설 종류 및 특징
7. 보육의 내용
8. 영유아 보육
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교육과학사 / 2003 아동기 발달특성
I. 아동기 발달특징
1. 신체 및 운동발달
2. 인지발달
1) 구체적 조작 사고의 특징
2) 정보처리 능력의 발달
3) 언어발달
3. 사회정서발달
II. 아동기 학교환경
1. 교사와의 관계
2. 성취동기
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 A. 또래관계와 아동발달
I. 또래관계의 발달
1. 영아기 또래관계
2. 유아기 또래관계
3. 학령기 또래관계
II. 또래의 기능
III. 또래 수용 유형과 특성
IV. 또래 괴롭힘의 원인과 문제점
V.
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교육논총(제11집).
이소현(1996). 장애아동과 일반아동의 성공적인 통합교육. 한국특수교육학회 초등연구회.
윤점룡(1999). 특수학급(초등)교사과정. 99 일반연수 제2기, 국립특수교육원.
정대영, 김성애, 박희찬, Sshman, A. F., Givner, C. C. 落合俊郞(1
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