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유아가 충분히 자료를 탐색하고 조작해 보도록 해야 하며 그러한 과정 속에서 유아의 사고를 심화ㆍ확장시킬 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2
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유아보다 어린 유아에 대한 보육 시설과 종일제 유치원의 필요성이 부각되고 있다. 그러한 노력은 교육부의 종일제 유치원에 대한 적극저인 권장과 지원, 보건복지부의 획기적인 어린이집 증설로 나타나고 있다. 그런데 교사의 수준과 교육
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및 정체
2) 2~4세 급증
3) 4~6세 정체
2. 뇌발달을 위한 바람직한 교육환경
1) 풍부한 학습 환경
2) 실제적 학습 자료
3) 정서적으로 안락한 학습 환경
3. 뇌발달을 위한 바람직한 교사역할
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아보다 어린 유아에 대한 보육 시설과 종일제 유치원의 필요성이 부각되고 있다. 그러한 노력은 교육부의 종일제 유치원에 대한 적극저인 권장과 지원, 보건복지부의 획기적인 어린이집 증설로 나타나고 있다. 그런데 교사의 수준과 교육
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유아와 상호작용을 충분히 할 수 있는 학급규모 등은 유아교육의 질을 결정하고 유아교육의 효과를 극대화할 수 있는 중요한 요인이 된다. 그러나 현실은 감안할 때 열악한 재정으로 인한 시설설비, 교재교구의 부족과 특히 사립 유아교사의
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따라 유아교사를 전문직으로 인식하고 있다.
유아교육기관의 원장이 가지는 지도적 역할은 기관의 운영에 관한 모든 사항이며, 각 소속의 원활한 운영으로 유아의 전인적 성장 발달을 위한 교육활동을 돕는 것이다. Decker(1975)는 기관에 도움
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체 등의 개발 및 보급 또한 증대해야 된다고 본다.
4) 생태유아교사의 연수 프로그램 확대실시
생태유아교사 교육센터를 설립운영하거나 연수 프로그램 체제를 구축하여 체계적인 연수를 실시하는 것이 필요하다. 몬테소리 프로그램, 발도르
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교육할 경우 부정적인 영향을 줄 가능성도 높아 장애 영유아의 욕구를 충족시킬 수 있는 비범주적 프로그램을 개발하여 운영하는것이 바람직하다.
6) 특수교육 연수과정 확대 및 유아특수교사의 양성
통합학급 담당교사의 특수교육 관련 60
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교육기관에서 영유아가 가정과 같은 분위기를 느낄 수 있도록 역할을 수행함을 의미한다. 두 번째 교수자의 역할이란 영유아 교사는 단순히 영유아를 보호하기만 하는 것이 아니라 적극적으로 영유아를 교육함을 의미한다. 즉 교사는 교실환
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역할 - 유아를 지도하는 과정에서, 혹은 여러 가지 상황에서 내용이나 방법 등을 선택하는 과정에서, 교사는 의사결정의 역할을 담당하게 된다. 비록 사전에 계획된 활동이나 계획이라고 하더라도 상황에 따라 대처해야 교육의 효과를 거둘
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