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교사는 단기 양성소등에서 양성하며, 전문대학에서는 2년의 교육연한을 이용하여 부교사의 역할을 수행할 수 있는 교사를 양성하고, 대학에서는 4년동안 교사의 전문적인 역할을 수행할 수 있는 능력을 갖춘 교사 및 유아교육 전문가를 양성
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역할에 무거운 책임감을 느끼고 유아들이 평생을 행복하게 살아갈 수 있는 유년시절의 놀이 경험을 만들어 주고 싶다.
Ⅳ. 참고문헌
- 전지형(2015), 「자유선택활동 계획 및 실행 과정에서 경험하는 유아교사의 갈등」, 『생태유아교육연구』
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교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용 (15점)
② 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략 (15점)
③ 유아를 위한 사회교육 단위활동계획안(1회용) (15점)
④ 유아사회교육을 위한 교사의 역할(5점)
B형, 유아(혹은 영아)의 애착
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유아의 발달을 도와야 할 뿐 아니라 유아에게 어떤 지식과 내용을 가르쳐야 하는지에 대해 고민하고 각 유아교육기관의 실정에 맞는 교육프로그램을 선정하여 그에 따른 교수-학습방법을 연구개발해야 한다. 이를 위해 교사는 자신이 인식하
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유아교육의 공교육체제 확립방안 연구, 한국교육개발원
위종희(2003), 유아교육 재정정책에 관한 연구, 동아대학교 대학원 석사학위논문
이기숙 외(2002), 유아교육개론, 양서원
한국지방재정공제회(2000), 한국재정학회, 한국지방재정학회, 지
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유아인성교육에 대한 많은 연구가 이루어지고 발전하길 바래본다.
Ⅳ.참고문헌
-전인옥,이경옥(2012). 유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
-김숙희(2012). 유아교육기관에 대한 학부모의 요구에 관한 연구. 충남대학교 교육대학원 석
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교육. 교육과학사.
임재윤·강선우·박병량(2010). 특수교육현황분석연구. 한국교육개발원
이영석.이항재(2007).최신 유아교육학 개론. 서울: 교육과학사
이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 2009
김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 2
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유아교육의 효과도 크게 좌우된다.
교육과정 영역에서는 적절한 교육 내용 및 활동으로 교육계획을 수립하고 있는지, 균형적이고 통합적인 일과 운영을 하고 있는지, 교사-유아간의 상호작용 및 교수-학습 방법이 적합한지, 유아 발달 및 교
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유아교사와 안정적인 관계로 이끌어 문제행동을 감소시키고 더 나아가 다양한 상황에서 문제 해결 경험을 제공하므로, 교사-영유아 간의 상호작용은 영유아 놀이 중심 교육을 실행하는 데에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다.
참고문헌
곽정
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유아 간 과학적 상호작용 평가 척도를 활용하여 부족한 부분을 알고 적절한 상호작용 방법 실천
- 과학 활동을 위한 상호작용과 질문에 대한 이해- 유아와의 상호작용에서의 교사의 역할 이해
ⓣ 누리과정 해설서, 수업계획안 월간주간교육계
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