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과정을 통하여 자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하며, 노작의 즐거움과 생명의 순환과정을 경험하게 하는 활동이 논·밭 체험 프로그램이다. 도회지 중심에 있는 유아교육기관에서는 유치원 내 텃밭을 가지기란 더욱 어려운
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유아에게 일방적으로 주입하는 전통적인 교수전략은 지양되어야 한다고 보았다. 교육과정은 유아의 흥미에 기초하여 구성되어야 하며, 이 것이 교사의 역할이라고 하였다. 따라서 읽기, 쓰기, 셈하기가 교육내용에 포함되나 진행되는 주제
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유치원을 제외한 거의 모든 유아교육기관에서는 등·하원, 견학 등에 유아 수송을 위해 소유차량 및 임대차량을 운영하고 있다. 운전기사는 유아들의 수송 시 모든 안전상의 책임을 가져야 하므로 차량 정비와 만약의 사고에 대비하여야 한다
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유아교육기관이 협력해야 할 필요성을 증가시키고 있다. 유아교육 기관에서 영유아의 건강한 삶을 위해 예방적 서비스와 치료적 서비스를 함께 제공해 야 하는 이유도 여기에 있다.
2007년 개정 유치원 교육과정의 편성과 운영지침은 현재 우
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과정; 양성원
강문회외(1999) 유아교육기관운영관리; 학지사
한임순(1999) 최신 유아교육개론; 동문사
신옥순(1998) 유아교육개론; 학지사
이영석(1989) 유아교육학개론; 양서원
김은기(1994) 어린이 집 프로그램의 운영. 교육개방화에 대비한 유치원
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교육이 구성되면 효과가 좋을 것으로 사료된다.
출처 및 참고문헌
1번 출처
김순덕. (1998). 유치원 교육과정에 기초한 유아 행동발달 특성 및 관찰척도 연구
이기숙. (2014). 유아교육개론. 양서원.
2번 출처
한석실. (2015). 누리과정에 기초한 유
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교육론은 유아를 학습의 주체로 보았다고 할 수 있다.
교육의 단계 구분
Rousseau는 자연의 발달단계설에 따라 인간의 교육을 다섯 시기로 구분하였다. 의 교육사상이 잘 나타나 있는 에밀(Emi)\'은 한 아동의 성장과정을 5단계로 구분 여 각 단
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유치원은 기독교가 뒷받침한 교육구국주의 유치원이었고 이러한 한국의 유치원 발전은 그 시대의 애국정신과 교육구국주의 정신을 강하게 촉발시켰다.
우리나라에서 현대적 의미의 유아교육은 1900년대 초반에 기독교의 영향에 의해 시 작
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교육을 받는다면 미래의 유아는 환경과 지구의 자원을 보호하고 보전하는 태도를 갖고 자연과 인간이 공존할 수 있는 생활을 영위할 수 있게 될 것이다.
유아기부터 지구환경 문제와 환경보호에 관심을 가지기 위해 접근해야 할 교육과정의
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력이나 감각을 통한 참여가 없이는 배울 수가 없다고 생각하였다. 유아들의 시각 청각 촉각 후각 등의 여러 감각적 자극의 변별력을 길러주기 위해 다양한 감각교구 를 개발하였다. 감각교육은 읽기학습의 기초가 되며 변별, 분류, 조직능력
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