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철학은 칸트의 순수이성·실천이성과 결합하여 지식학 또는 칸트체계를 완성하려 한 것으로, 흔히 주관적 관념론·실천적 관념론으로 불린다.
7. 현대교육 20C
민족주의적 국가주의에 대해서 나타난 제국주의의 성립과 제 1차 세계대전을 겪고
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T. (1986, May). What's happening in student's brains may redefine teaching. Educational Leadership 43(8), 49-53. 1. 들어가는 말
2. 미래를 대비하여 무엇을 이떻게 가르필 것인가?
3. 통합적 구성 접근성과 유아교육
4. 통합적 구성 접근을 위한 교수와 연습
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유아교육현장에서 수행할 교사의 역할에 대하여 배우고 있는 학생들의 가치관과 지식의 관점이 반영된 이론적 신념으로 볼 수 있으며 그 기본 철학은 유아 중심적, 개방적인 유아교육을 지향하고 있음을 알 수 있다. 이러한 학생의 신념은 앞
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교육보다는 인성 및 신체교육을 중점적으로 다루고 있다는 것에서 그 의의가 있다고 생각해 보았다. 한편으로는 교육에 있어 영유아의 능동적 참여와 자율성을 너무 과소평가하지는 않나하는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육학개론 이
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유아를 보는 견해로 지역사회를 포함하는 생태학적 접근
가족체제이론등장
1) 가족 참여의 변화 단계
1. 유아특수교육에의 가족 참여 변화
의사결정자인 동시에 프로그램계획시 파트너로
2. 부모 참여 철학
1) 전문가 중심의 단계 -
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교육(2000, 최중옥, 교육과학사)
장애이해와 교육(2003. 강수균외. 교육과학사)
특수교육학개론(2003. 김진호 외 역. 시그마프레스)
특수아동의 이해와 교육(2004. 강창욱외 역. 박학사)
2002특수교육 실태조사서(2002. 교육인적자원부) 1. 유아특수
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교육방법의 교육공학적 이해, 파주: 교육과학사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-교육공학의 정의
1)교육공학의 정의
2)내가 생각한 교육공학
-교육공학의 영역
1)설계영역
2)개발영역
3)활용영역
4)관리영역
5)평가영역
-유아 교육 현장에
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유아교육기관이 운영되고 있으며, 각 기관의 교육철학이나 지역적인 특성에 따라 유치원 운영의 형태가 다양하므로 일괄적인 개관을 하기가 어렵다. 우리나라를 포함한 대다수의 국가들은 유아교육기관의 자율성을 어느 정도 인정하면서도
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시험을 통과해야만 자격을 부여한다. 이에 비해 우리 교사는 대부분 전문대 졸업자이다. 짧은 과정으로 인해 교육학에 대한 기초이론과 철학을 충분히 접할 수 있는 기회가 적다.
③ 무자격자의 유아교육기관 운영
무자격 원장 23%, 원감 24.6%
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유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.
박은혜(2009). 유아교사론. 창지사.
박찬옥 외(2003). 유아교육과정. 정민사.
임미선(2011). 유아교육개론. 박문각.
신명희(2002). 교수방법의 심리적 기초. 학지사.
김규수 외(2008). 유아교사의 구성
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