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같다.
양적 평가는 경험적·심층적인 탐구의 전통에 따라 평가 대상을 다양한 형태로 수량화하고, 적절한 통계적 방법으로 자료를 분석하는 전략이다. 대조적으로 질적 평가는 현상 적이고 해석적 탐구의 전통에 따라 평가 대상자와 관련된
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형성하지 못하면 이후 성장하여 대인관계에 부적응 결과를 초래한다 또한 유아는 지능의 성장이 급격히 이루어지는 시기이다. 따라서 이 시기가 지능의 발달에 매우 중요하며, 초기의 주위 환경이 지적 발달에 큰 영향을 미칠 수 있다고 가정
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형성되어 간다. 그러나 외적으로 부여된 가치조건에 따라 살아가다 보면 자기불일치를 경험하기 쉽다. 유난히 다른 사람을 의식하는 사람은 외적으로 부여되는 가치조건에 의미를 두느라 진정한 자기를 만나기 어려울 수 있다. 자신에 대한
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형성해 간다. 또한 선천적으로 인간은 자신을 유지하고 향상시키기 위하여 자신을 개발하려는 경향성을 타고나는데, 이것을 자아실현 경향성이라고 한다. 인간은 자아실현을 위해 다소의 투쟁과 고통을 감내하게 되는데 이는 자기발달을 지
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요구된다.
넷째, 가족 구성원 간에 바람직한 관계가 형성되기 위해서는 상호 간에 감각적, 정서적 상호작용이 조화를 이루어야 한다 다섯째, 창의 적인 가정풍토를 조성해야 한다. 1. 가정환경의 개념 및 중요성
2. 부모와 양육환경
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A 대학교
12
6
6
8
4
4
B 대학교
8
4
4
12
6
6
2. 조사 대상이 A 대학교의 학생 20명, 이 중에는 남학생 12명, 여학생 8명이고, B대학교의 학생 20명, 이 중에는 남학생이 8명, 여학생이 12명이라면, 40명 전체를 무작위하여 실험집단과 통제집단으로 나눌 수
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도와야 하며, 그 과정에서 내담자는 자신도 잘못할 수 있는 한 인간임을 겸손하게 수용할 수 있어야 한다. REBT에서는 내담자에게 조건적인 자부심보다는 무조건적인 자기수용을 항상 선택할 수 있다고 강하고 일관되게 가르치고 있다. 무조건
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대개 생활주기상 같은 단계에 있거나 유사한 상황에 처해 있을 때 형성하게 되므로 서로의 지의 대상이 될 수 있다. 우리나라의 많은 노인들은 친구와 이웃을 거의 구분하지 않고 있으며, 이들의 관계는 상당히 중복되어 있는 편이다.
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니면서 걷고, 냄새 맡고, 몸을 핥는 여러 가지 행동을 한다. 이 같은 행동 은 어떤 인식되는 자극에 의해 산출되는 것이 아니라 본능적으로 행하는 것이 다 쥐는 이러한 탐구 활동을 하다가 우연히 지렛대를 누르게 되며 그러면 작은 음식 덩어
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면 울음을 터뜨리고 안절부절한다. 심해지면 공포 반응과 비슷하게 나타나며 야뇨증과 같은 증상도 보인다.
아기가 자라면서 친숙한 사람에게는 애착을 형성하는 것에 비해, 낯선 사람에게는 불안해하며 두려워하여 우는 반응을 보인다. 이
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