|
기관)명
2) 설립목적
3) 설립의 필요성
(1) 사회 변화에 따른 평생학습 수요 증가
(2) 지역사회 기반 교육 생태계 구축 필요
(3) 교육 소외계층의 학습권 보장
4) 중심교육사업의 내용
(1) 디지털 시민교육
(2) 생애설계 프로그램
(3) 창업교
|
|
|
유아 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.(30점 배점)
- 과제물 형식(서론 본론 - 결
|
|
|
교육에 대한 열의가 기반이 되어 국민들 스스로 평생교육에 대해 관심을 가지고 능동적으로 참여하려고 노력을 해야 한다. 넷째, 아동에서 노년까지 다양한 계층에게 다양한 매체와 프로그램을 통해 시민에게 다양하고 양질의 학습기회를 주
|
|
|
교육의 원활한 보급을 위해서 부모교육을 운영하는 교육기관에서는 부모교육 프로그램을 진행할 교수요원의 확보가 필수적이다. 왜냐하면 부모교육 교수요원에 의해서 부모교육 대상 집단의 실제적인 부모교육이 제공되며, 부모교육 교수
|
|
|
교육의 한계와 상호문화교육으로의 전향 가능성에 관한 연구”, 「시민인문학」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육의 개념
2. 다문화교육의 목표
3. 우리나라 다문화교육의 특징과 문제점
1) 한국사회에 동화 목적
2) 특별한 집단
|
|
|
다문화교육 프로그램들은 주로 다문화 가정 자녀들을 대상으로 동화주의적 관점에서 일시적이고 단기적으로 진행되는 경우가 많고, 프로그램의 목표 및 설계에 대한 체계적인 접근도 부족하다. 이런 방식은 소수 집단만을 변화와 적응의 대
|
|
|
교육,
나아가 다수자의 소수자 이해교육으로 정책의 초점이 변화되고 있다.
셋째, 다문화교육 대상으로 학교에 재학 중인 학생뿐만 아니라 유아 등 미취학 아동과
학부모 교육 등이 방과후 프로그램과 평생교육과정 등을 통해 광범위하게 실
|
|
|
교육 운동은 사회교육 기관으로서의 역사적 전통을 기반으로 새롭게 대두되는 이러한 문제들에 대한 대안적 교육과 시민문화로서 평생교육 이념을 실현하고 전인적 인격의 계발을 위한 사회교육 프로그램으로서 유아로부터 노인에 이르기
|
|
|
프로그램 개발 및 인프라 구축, 지역사회기관을 통해서도 직접교육 받을 수 있는 연계시스템 구축 및 전문 인력 채용 등의 실질적인 방안이 요구된다고 할 수 있다.
4. 시사점
유아기는 인간발달의 기초가 형성되는 시기로 인간발달과정 중 매
|
|
|
다문화가정 학생의 적응에만 초점을 둔 소극적인 다문화교육에 머물러있어 진정한 의미의 다문화교육을 실행하기에는 한계가 있다.
② 동화주의 교육
실제 교육 현장에서 개별 학교 단위로 실행하고 있는 다문화교육 프로그램들은 주로 다
|
|
메뉴펼치기
