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의 참여를 유도해야 한다.
14. 모든 아동이 참여하는 것의 중요성을 깨닫게 한다.
15. 교사는 확산적이거나 개방적 질문을 통해 아동의 사고를 확장시켜 주어야 한다.
Ⅲ 결 론
이상과 같이 아동의 창의력에 대하여 그 이론적인 내용과 현실적
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의 자녀들이었다. 이 아동들로부터 얻은 자료들을 일반 아동들에게 일반화시켰다는 점이다. 이는 게젤의 연구대상 아동과 일반 아동의 환경 적 조건이 동일하지 않다는 점을 전혀 고려하지 않은 점이라고 하겠다. 이 점은 게젤이 아동의 발달
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교수활동의 목표, 내용, 교수, 학습 방법, 평가, 제도, 시설, 환경, 교구 등의 요소를 가지고 계획성, 의도성, 실천성, 잠재성 등의 다양한 특성을 가지고 진행되어야한다. 코리(Corey, 1971)는 교수의 정의를 개인이 구체적인 조건하에서 또는 구체
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의 자기지도 및 자아실현을 돕는 활동
⑤ 학습자 자신의 주위세계에 대한 이해와 적응을 돕는 활동
다. 생활지도의 원리(지침)
① 모든 학생을 대상으로 해야 한다.
② 모든 연령층의 학생을 대상으로 해야 한다.
③ 학생의 전인적 발달에 초
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교수부담, 근무평가, 연구활동
- 교직원 조직
구성. 조직, 직원회의, 교무분장, 교장직무
- 교육활동 경영
교과경영, 성적평가, 교과서, 학교도서관
- 학급경영
집단경영, 환경경영, 행사경영, 특별학급
- 학교시설
건축, 교실, 교구, 운동장, 교
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학습의 고양
⑧ 참여적 학교 운영 모색
⑨ 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
⑩ 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
⑪ 인권 교육의 실시
⑫ 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
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학습 과정의 부분
교사 : 학생의 문제해결과 과학적 구안을 위한 기여자로보아 집단 활동의 지도자로서 역할을 갖는다고 한다.
1) 적절한 교육과정(1960)
①독립학습이나 특별지도를 통한 교수의 개별화
②현행과정의 개정, 환경보호, 마약, 도
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원리 (조.上.312)
ⓐ 자발성의 원리 ⓑ 방법의 원리 ⓒ 직관의 원리 ⓓ 조화적 발전의 원리 ⓔ 사회의 원리
▶ Pestalozzi 합자연의 원리 (조.上.313)
ⓐ 자연성의 원리 ⓑ 방법의 원리 ⓒ 직관의 원리 ⓓ 조화적 발전의 원리 ⓔ 사회의 원리
▣ 교수
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의 개념 등장 및 도입
> 평생교육학의 방향정립 및 평생교육의 학문적 발달의 측면에 영향을 주어 온 것은 성인을 학습의 주요 대상자로 간주함으로 종래의 아동이나 청소년을 대상으로 개발되어온 학습이론이나 원리와는 관점을 달리하는
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의나 사실, 규칙 등의 암기와 같은 지능의 일부분에만 시간과 자원을 불균형하게 사용
-But, Guilford의 이론은 모델의 복잡성 때문에 교실에서 공식적으로 사용하기 힘듬
<Gattell의 유동지능(Gf)과 결정지능(Gc)
-인간의 능력이 단일요소로 구성
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