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유아교육 내용의 성격
4. 성숙주의적 유아교육과정
5. 학자
★루소
★게젤
6. 유아교육기관의 환경
7. 교육활동에 관한 원리
Ⅱ. 성숙주의적 접근법의 프로그램
1. 몬테소리 프로그램
3. 프로그램 평가
※Gesell이론의 설명참고
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루소-다윈-홀-비네-게젤
발달연구의 방법
실험방법-변인조작-효과측정
관찰법-언어나 행동관찰
질문지법-문제에 대한 반응조사
면접법-일대일로 대면하여 조사
표준화 검사법-적성,지능,태도,성격
발달연구의 접근방법
종단적 접근방법- 동
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루소와 게젤은 아동중심사상으로 아동은 특정 단계에 맞추어 교육하여야한다고 주장한데는 공통점을 가지고, 아동을 환경에 적응하고 스스로 학습할수 있는 존재로 보았다. 그러나 루소는 교육을 실천한 경험이 없으며 이상과 현실의 괴리,
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게젤은 보편적인 아동발달의 패턴을 제시하였고, 교사나 부모들이 이 패턴을 기준으로 유아를 위한 적절한 교육내용을 판단할 수 있게 하였다.
루소와 게젤의 공통적인 특징은 조기 교육 반대인데, 게젤은 쌍생아 중 한 아이에게 계단 오르
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루소의 자연주의 교육사상, 문음사
노상우 (1998), 교육의 역사와 사상, 교육과학사 ㆍ서론
ㆍ본론
Ⅰ 자연주의와 교육
1. 자연주의란 무엇인가
2. 자연주의의 역사
3. 자연주의의 교육원리
Ⅱ 루소(Rousseau)의 자연주의 교육사상
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